배려에 관한 교육 보고서

소개글

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목차

1. ‘배려’의 덕목 선정 이유
2. 배려 교육을 위한 이야기
3. 이금이의 ‘반디초롱’을 배려교육 이야기 자료로 선정한 이유
4. ‘반디초롱’을 읽고 수행할수 있는 수업활동

본문내용

1. ‘배려’의 덕목 선정 이유
배려는 관계의 윤리이다. 나딩스는 “배려의 윤리는 철저하게 관계적이다”라고 말한다. 나딩스가 이렇게 배려가 관계의 윤리라고 말한 이유는 무엇일가? 그것은 바로 배려가 진정으로 이루어 지려면 배려하는 자와 배려받는 자가 서로에게 귀를 기울여야 하기 때문이다. 즉 배려란 ‘상호적인’ 것이다. 하지만 우리는 종종 이같은 사실을 간과하고 단지 ‘베푸는것’만이 배려라고 착각하여 배려하는 자의 입장에서만 배려를 논하는 실수를 저지르곤 한다. 만약 배려를 하는사람이 상대방에 대한 상황이나 느낌을 고려하지 않고 행동한다면 배려를 받는 사람은 오히려 상대방의 호의를 적대적으로 받아들이거나 수치스럽게 느낄수도 있을 것이다. 그러므로 배려교육에서는 배려를 할시에는 항상 배려를 받는 사람의 상황이나 심정을 헤아려 가면서 배려를 할수있는 교육을 하는것이 꼭 필요하다 생각하여 위와 같은 덕목을 선정하게 되었다.

< 중 략 >

3. 이금이의 ‘반디초롱’을 배려교육 이야기 자료로 선정한 이유
이야기 교육의 장점중에 하나는 아이들이 이야기속에 몰입하여 이야기속 주인공의 심정을 함께 느끼고 주인공의 입장에서 생각할수 있는 간접경험의 기회를 가질수 있다는데 있다. 이러한 시각으로 볼때 이금이의 ‘반디초롱’은 전지적 작가시점에서 주인공 태성이의 마음과 행동을 중심으로 서술하여 독자는 자연스레 태성이의 상황에 몰입할 기회를 얻을수 있다. 그러므로 독자는 태성이의 속마음과 심경의 변화를 잘 이해하고 공감할수 있다. 이야기속 주인공 태성이와 준식이는 각각 ‘배려받는 자’와 ‘배려하는 자’이다. 앞서 덕목선정 이유에서 말했듯이 우리는 배려란 덕목을 수행시 ‘배려받는 자’의 입장과 심정을 고려하면서 배려를 해야 한다. 우리가 이글을 읽으며 태성이의 입장이 되어 본다는 것은 곧 배려받는 자의 입장이 되어 본다는 것을 의미한다. 그러므로 우리는 이 이야기 제제를 통하여 자연스레 태성이의 입장이 되어 태성이의 마음으로 준식이의 배려를 받는 경험을 할수 있게 되는 것이다.

참고 자료

없음