이야기를 이용한 덕(가치) 수업 자율(자주)

소개글

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목차

1. ‘자율(자주)’ 선정 이유
2. 이야기 - 두나의 첫 번째 이야기, 두나의 두 번째 이야기, 두나의 마지막 이야기
3. 교사의 발문
4. 이야기 선정 이유 및 수업의도

본문내용

얼마 전 모 초등학교에서 야간 자율학습을 실시하여 논란이 발생하였다. 초등학생들이 하교 후 다시 학교에 가서 저녁 6시부터 8시까지 자율학습을 한다는 것이었다. 사교육비 절감이라는 측면을 고려한다 해도 초등학생이 야간 자율학습을 한다는 것은 우리 교육 현실의 씁쓸한 단면이 아닐 수 없다.
요즘 초등학생들 중 대다수는 학교에서 돌아오면 기계적으로 정해진 일정을 소화하며 학원에 가고 다음 날 학교에서는 피곤해서 수업에 집중하지 못한다. 결국 왜 학교에서 공부해야 하는지 의미조차 느끼지 못하며 부모님이 원하시는 대로 공부해야만 하는 아이들.
이러한 아이들에게 필요한 가치 중 하나가 바로 ‘자율(자주)’일 것이다. 표면적인 자율이 아니라 자율의 의미를 실제로 받아들이고 그 의미를 살려 행동할 수 있도록 하는 것이 필요한 시점이다. 이에 아이들이 자율의 의미를 진심으로 깨달을 수 있는 이야기와 발문을 통한 수업을 제시하고자 한다.

참고 자료

『어린이를 위한 자율』, 한영희, 위즈덤 하우스, 2008