주체높임법, 상대높임법, 객체높임법에 대하여 논하고 각 높임법의 예문을 5개 이상씩 만드시오.

소개글

정성을 다해서 작성한 레포트입니다.
이 레포트가 구매하시는 모든 분들께 좋은 참고자료가 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 문법의 정의
2. 한국어 문법의 목표
3. 높임법
4. 각 높임법의 내용과 예

Ⅲ. 결론, 본인의 생각

본문내용

현재 많은 사람들이 한국어에 관심을 가지고 있고 실제로 한국어를 배우는 외국인들이 증가하고 있다. 그렇기 때문에 한국어를 재미있고 즐겁게 배울 수 있도록 다양한 방안을 만들어야 한다고 생각한다.
외국어 교육에는 사회적 상황, 교육적 조직, 교사, 학습자 등의 변수가 있다. 이외에도 근래에는 다양한 학습 스타일, 의사소통전략, 성격, 심리학적 과정 등의 새로운 변수가 추가되고 있다.
본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 한국어 문법교육에 대해서 주체높임법, 상대높임법, 객체높임법에 대하여 논하고 각 높임법의 예문에 대해서 살펴보도록 하겠다.

1. 한국어 문법의 정의
외국어로서의 한국어 교육과정에서 문법 교육은 진정한 의사소통 능력의 함양을 위해 꼭 필요하다. 의사소통적 접근 방법에서도 최근에는 언어 능력에 있어서 유창성와 함께 정확성을 중요시 하고 있다. 여기에서 정확성은 문법 교육과 관련한 부분이고, 문법 교육인 언어학적 능력은 의사소통 능력의 한 부분이다. 따라서 문법 교육이 의사소통 능력을 증진시키기 위해 인식되고 연구될 필요성이 제기된다. 또한 한국어는 외국인들에게 있어 가장 배우기 어려운 낯선 언어 그룹으로 분류되고 있다. 이런 이유로는 외교적으로 한국의 이미지를 절대적으로 부각하지 못한데서 오는 것을 들 수 있다. 즉 한국어를 쉽게 접하지 못한다는 것이다. 또 한국어를 접한 사람의 경우에도 한국어 문법이 가지는 상대적인 어려움은 외국인으로 하여금 한국어를 피하고 싶은 언어로 인식하게 한다. 여기에서 우리는 한국어 문법을 어떻게 가르쳐야 하는지의 문제 즉, 어떻게 하면 학습자가 쉽게 효과적으로 받아들일 수 있을지의 문제에 직면하게 된다. 그리고 학습자가 정확성을 획득해서 중간언어단계에서 고착화되지 않도록 해야 하는 문제를 갖는다.
외국어 학습의 문제에서 문법 교육이 차지하는 비중은 다른 어휘·문화 교육 등과 마찬가지로 중요하다고 할 수 있다. 지금까지의 언어교육의 역사는 문법 교육의 역사라고 할 수 있고, 문법 교육의 변화는 문법에 대한 그 시대의 인식 차이에서 분명히 드러난다.

참고 자료

이충우(2006) 국어 문법의 교육과 연구. 역락
박영순(2004) 외국어로서의 한국어 교육론. 월인