한국어의 음운현상 중 “동화작용과 비동화작용”의 유형과 각각의 특성을 예를 들어서 설명하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 발음교육
2. 발음이 어려운 이유
3. 음운현상, 동화작용과 비동화작용 예
4. 효과적인 발음교육 활동유형

Ⅲ. 결론

본문내용

본문에서는 언어를 학습하는 것과 관련하여 한국어의 음운현상 중 “동화작용과 비동화작용”의 유형과 각각의 특성을 예를 들어서 설명하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 한국어 발음교육
1) 본인의 경험을 통한 발음교육이 필요한 이유
우리는 어린시절부터 외국어를 학습하였다. 그리고 현재도 외국어를 학습하고 있다. 이는 내 자신뿐만 아니라 대부분의 사람들이 어린시절 경험했던 과정이다. 지금도 마찬가지의 상황이다. 이때 중요한 것이 발음이라는 것을 우리는 알 수 있다. 주변의 시선에 의해서 내 자신의 발음이 좋은지, 그렇지 않은지에 대해서 알 수 있는 것이다. 발음은 듣는 사람에게 정확한 언어를 표현하고 전달하는 능력이라고 생각한다. 그렇기 때문에 내가 표현하는 언어를 얼마나 정확하고 빠르게 전달할 수 있는 것은 발음에 달려있다고 생각한다.
2) 발음교육, 말하기교육속에 포함되어 있다.
외국어 교육에서 발음은 가장 기초적이지만 상당히 중요한 요소이며, 기본적인 요소이다. 따라서 학습의 초기단계에서부터 정확하지 않으면 고착화 되어 교정하기가 어렵다. 이는 초기부터 고급단계까지 지속적으로 발음 교정과 연습을 해야 한다는 것을 뜻한다. 말하기를 하는 데 가장 중요한 요소는 발음이다. 발음은 그 외국어의 유창성을 판가름하는 기준이 되며, 발음이 잘못된다면 의사소통이 어려울 수도 있기에, 발음 교육은 외국어를 유창하게 하는데 뿐 아니라, 외국에서의 생활을 영위하는데 중요한 요소가 된다.
그렇기 때문에 표준발음법에 대해서 중요하게 생각하여야 하고 이를 한국어 교육에 적용할 수 있는 효율적인 방안에 대해서도 생각해 보아야 한다고 생각한다. 외국인이 말하기 수업을 통하여, 발음 교육을 통하여 한국어를 유창하게 할 수 있도록 표준발음법에 대한 각각의 원리를 이해하여야 한다고 생각한다.

2. 발음이 어려운 이유
발음은 외국인들에 가장 중요한 것이며 어려운 것이다. 더군다나 우리 한국어는 쉬우면서도 어려운 단어이기 때문에 외국인들이 자음과, 모음을 구별하고 정확하게 발음하기에는 어려움이 따른다.

참고 자료

위키백과
김정숙, 외국어로서의 한국어 발음 교육 방법, 고려대 민족문화연구원
서태룡/민현식/안명철/김창섭/이지양/임동훈, 문법 연구와 자료. 태학사, 1998