발달심리-과제1

목차

1. 학습의 과정
2. 학습의 과정, 수업을 위한 원리
3. 수업을 위한 원리, 학교 교육에 적용
4. 학교 교육에 적용
5. 학교 교육에 적용, 교육에 주는 시사점
6. 교육에 주는 시사점

본문내용

학습의 과정

1. 매개체의 활용
- 생각의 매개체는 심리 도구면서 대화의 수단
ex) 아이가 손가락을 이용해서 셈을 하면 이건 손가락을 매개체로 적용
- 매개체는 아이로부터 무슨 행위를 간단히 해낼 수 있게 해서 학습을 향상합니다.
2. 사회 상호작용의 역할
- 아이가 학습하게끔 하려면 아이의 근접발달영역 안에 있는 적합한 숙제랑 같이 사회적 상호작용이 같이 제공해줘야 합니다.
3. 발달이랑 학습의 관계
- 아이는 진취적인 숙제를 부여받을 때엔 유능한 타인과의 협동적 의사소통을 바탕으로 배워온 기술을 속에서 합체시킵니다. 그래서 새로운 발달이 탄생해 학습발달을 주도하게 됩니다.

적용과 해석 : 근접발달영역에서 어떤 이유로 스스로 혼자 독립적으로 가능한 단계에서 남의 힘을 빌려서 행할 수 있는 단계로의 발전에 성공했다고 했을까요? 이와 달리 남한테 힘을 빌려서 행하는 거로부터 벗어난 스스로 자주 독립적으로 가능한 수준으로 되는 게 되려 성장을 했다는 게 맞지 않나 싶은 게 아닌가 싶습니다. 이 당시 시야에 보이는 게 발달이랑 학습 수준입니다. 아까 언급한 거 마냥 야생아이는 야생에서 독립적으로 생활해서 야생 동물과도 비슷한 생각을 마음속으로 가지며 그대로 성장을 시킵니다. 그렇지만 진짜 발달인지가 핵심입니다. 발달이랑 학습의 사이에선 아이가 진취적인 숙제를 부여받을 때 유능한 사람이랑 협동적인 의사소통을 해서 부여받은 전략을 마음속으로 합체시키는 것을 확인하면서 아이는 독립적으로 당연한 발달이 성립하는 게 아닌 스스로보다 더 생각하는 능력을 갖추고 있는 사람이랑 의사소통하면서 해당하는 곳에서 학습한 것들을 통해서 내면화해서 학습을 해서 발달이 성공한다는 것입니다. 그리고 비고츠키는 아이에게 잠재된 힘을 수준에 알맞게 적합한 의사소통으로 교육해져야만 하는 재해석을 하겠습니다.

수업을 위한 원리

비고츠키에 의해서 학습자들은 수업으로 스스로 잠재된 발달 부분 안에서 인지적 기술에 도전을 받아서, 이로서 해결을 위해 전략이랑 방안을 모색하고 교사로부터 배우면서 색다로운 발달을 형성한다고 했습니다.

참고 자료

https://portal.knou.ac.kr/comm/downloadFile.do?fileId=FLK00030100012081601