[생태학이론] 외체계, 거시체계, 시간체계와 아동발달의 관계

목차

I. 외체계
II. 거시체계
III. 시간체계

본문내용

I. 외체계

외체계는 아동이 직접적인 경험을 하는 것은 아니지만 아동에게 영향을 미치는 사회적 환경을 의미한다. 예를 들면, 부모의 직장, 정부기관, 대중매체, 지방교육청의 활동, 공공복지 시설(교통, 문화, 병원 등) 등이 여기에 속한다. 아동은 이러한 외체계에 직접적으로 참여하지는 않지만 이러한 환경들은 아동의 행동에 여러 가지 영향을 미친다. 예를 들면, 아버지의 직장환경은 아동에게는 직접적으로 영향을 미치지 않지만 간접적으로 상당한 영향을 미친다. 아버지의 직장이 가족친화경영에 참여하고 있는 회사라면 가정과 일을 조화롭게 병행할 수 있는 환경이 조성됨에 따라, 아버지가 자식의 양육 및 교육에 참여할 수 있는 시간이 증가할 뿐 아니라 자녀양육에 대한 스트레스를 줄일 수 있게 된다.
또한, 대학입시를 결정하는 교육제도도 아동에게 중요한 의미를 갖는 외체계 변인이다. 이와 관련하여, 우리나라 어린이와 청소년이 느끼는 '삶의 만족도'가 OECD 경제협력개
발기구 회원국 중에서 가장 낮은 것으로 나타났다. 연세대학교와 한국방정환재단(2010)의 공동조사 결과, 한국 어린이와 청소년은 53%가 "삶에 만족한다"고 대답해 OECD 26개국 중 가장 낮았으며 OECD 평균인 84%보다는 30% 포인트나 떨어진 것으로 나타났다.
'삶 만족도'와 '주관적 행복' '학교생활만족' 등 6가지 부문을 합산해 점수로 표준화한 '주관적 행복' 지수는 65. 1점(OECD 평균 점수를 100으로 봤을 때)으로 비교 대상 국가 중에서 최하위에 머물렀다. 또한 우리나라 청소년들은 학년에 상관없이 초등학교 때부터 학업과 관련된 스트레스가 가장 많은 것으로 조사되었다. 이는 우리나라에서 시행되고 있는 교육제도가 아동 및 청소년들에게 미치는 영향을 보여주는 실례이다.
한편, 외체계의 요인 중 빈약한 주거와 실직, 장기간의 빈곤은 아동학대와 아동방임의 확률을 높이는 것으로 보고되고 있다.

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