[청소년교육] 우리나라 청소년 교육문제가 왜 중요하며 현재 상황, 외국의 상황비교, 최근 교육문제에 대한 다양한 논쟁이나 정책

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육의 의무와 청소년 보호
2. 우리나라 청소년 교육문제가 중요한 이유
1) 최근 교육문제
(1) 교육기회의 불평등
(2) 사교육
(3) 교육비 증가
(4) 사회적 불안
2) 현재 상황
3) 외국의 상황비교
(1) 핀란드와 우리나라의 교육철학
(2) 핀란드 공교육의 특징
(3) 핀란드와 우리나라의 대학입시
3. 우리나라 청소년 교육문제의 과제와 발전방향
1) 국가적인 교육 목적과 원칙
2) 차별 없는 교육
3) 교육의 통합적 접근
4) 자율적 학습
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한국의 학생들이 세계에서 공부 시간이 제일 많지만 상대적으로 자유로운 학창 시절을 보내는 유럽의 학생들에 비해서 책을 읽지 않는다. 인간과 사회를 이해하기 위한 사유와 사색은 평가의 대상이 아니기 때문에 객관적 사실의 기억을 단순 반복 훈련하느라 나눔과 돌봄, 배려와 협력, 소통의 능력은 등한시된다. 반드시 서열이 매겨져야 하는 평가 체제 속에서 학교는 다수의 낙오자를 발생시키고 있고 고등학교 단계에 오면 누적된 결손을 치유하는 것 자체가 무관심하다. 학교는 성장을 실감하며 행복을 전망하는 곳이어야 하는데 학생들은 무기력하다. 따라서 본론에서는 우리나라 청소년 교육문제가 왜 중요하며 현재 상황, 외국의 상황비교, 최근 교육문제에 대한 다양한 논쟁이나 정책을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 교육의 의무와 청소년 보호
청소년의 성장에 있어서 교육의 의미는 중심적이다. 교육은 지식의 학습을 가능하게 하며 인간으로서 존엄성과 가치, 인격을 갖추어 사회의 구성원로서 품격을 형성하게 하고 개인의 정신적 발달을 돕는다는 점에서 인간다운 생활을 누리게 하여 준다. 청소년을 올바르게 성장하도록 육성하고, 이를 위해 유해한 환경을 방지하는 것은 교육으로부터 파생되는 것이라 할 수 있다. 청소년은 능동적 삶의 주체로서 문화적이고 공동체적인 생황을 영위할 개인적 능력과 자질이 배양되는 환경에서 육성되어야 할 대상인 것이다. 그것은 학교교육과 직업 훈련 등의 교육과 수련과 교류 등을 할 수 있는 주변 환경의 적극적인 정화 및 후생복지 여건의 확충을 포함한다. 그러나 우리 사회에서 청소년은 가정과 학교에서 이러한 보호 및 육성의 대상보다는 자격 제한의 대상으로 여겨지는 것이 보통이다.

청소년은 가정에서는 양육의 대상으로, 학교에서는 교육의 대상으로, 사회에서는 규제의 대상으로 인식되어 왔으며, 청소년보호라는 명분 아래 기본적 인권보장을 받지 못했다. 즉 단순히 보호해야 하는 미성숙한 인격체로만 다루어진 나머지 하나의 권리주체로서 인정받지는 못했다.

참고 자료

강병연(2003). 청소년관계법론. 교육과학사.
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