성인학습자의 특성

목차

1. 성인학습자의 특성
1) 무목표 학습자
2) 사교적 학습자(활동지향적 학습자)
3) 자극-탐구적인 학습자
4) 직업지향적인 학습자
5) 생활-변혁 지향적인 학습자
6) 학습에 대한 무관심-거부형 학습자

2. 효과적인 성인학습전략 : 학습동아리
1) 학습동아리 개념
2) 학습동아리 학습원리

3. 자신의 학습 개선을 위한 학습전략 적용방안

본문내용

성인들이 학습목표에 대해 나타내는 심리적ᆞ사회적 특성을 분류해 보면, 대체적으로 무목표 학습자, 사교적 학습자, 자극-탐구적인 학습자, 직업지향적인 학습자, 생활-변혁지향적인 학습자, 거부형 학습자의 여섯 가지로 나눌 수 있음
1) 무목표 학습자
- 이 유형에 속하는 자는 학습활동에 대해 구체적 목표가 드러나지 않는 것이 특징
- 이들은 학습에 대해 이러한 것을 추구해야 한다거나 그렇게 하고 싶은 마음이 없이 그저 무료한 시간을 보내기 위해 학습에 참가하는 유형
※ 무목표 학습자의 특징
① 특정한 학습목표를 지니고 있지 않기 때문에 참가의욕이 적고, 학습태도도 적극적이지 않음
② 학습에 대한 지식이 적고, 학습방법도 잘 모르는 상태
③ 집단활동 시 사기를 저하시키는 원인을 제공할 위험성이 높고, 전문가에 의한 상담과 조언이 필요함
④ 학습의 즐거움과 그 효용가치의 발견여부는 순전히 지도자(교사)의 수완에 달려있음
2) 사교적 학습자(활동지향적 학습자)
- 이 유형에 속하는 자는 학습활동을 통해 인간으로서의 존재감과 이의 기초가 되는 타자와의 교류를 넓히는 데 주된 목적이 있음
- 따라서 이들 유형의 학습자는 학습의 과정에서 나타나는 인간관계 및 사회적 교류가 학습참가의 최대 이유가 됨
- 이런 유형의 학습자들은 대체적으로 학력이 낮다든지 교육정도가 낮은 자들에게서 많이 나타남
※ 사교적 학습자의 특징
이를 한마디로 말하면, 이 유형의 학습자는 사람들을 만나기 위해 학습에 참가하며, 따라서 학습
은 하나의 수단에 불과한 것으로 간주
① 학습의 직접적 성과 이상으로 학습 분위기 및 동료와의 교류기회를 중시함
② 설정된 학습시간 이외의 교류의 장과 기회제공이 중요함
③ 소집단에서의 학습활동은 학습과 교류라고 하는 두 가지 문제를 동시에 촉진하는 것이 보다 효과적
④ 학습활동의 평가를 사회적 교류의 관점에서 행하는 경향이 있음

참고 자료

없음