정신간호실습 대화기록지 5가지

목차

1.초기
2.활동기
3.종결기

본문내용

성별/나이: F/28 의학적 진단: MR, SPR 주 증상: 자기관리 소홀 입원일:
상황: 11시 30분경 병실 옆을 지나가는 중에 갑자기 팔을 잡더니 대화를 시작하였다.

대상자의 언어적/비언어적 행동
학생의 언어적/비언어적 행동
학생반응의 이론적 근거
대화과정에 대한 평가 및 분석
① 우리 얘기해요
② 안녕하세요~ (웃음)
성함이 어떻게 되세요?
적극적 경청
-대상자의 말에 경청하고 있음을 보여주고 다음 말을 유도하기 위해 사용했다.
-적극적 경청을 통해 대상자의 말에 경청하고 있음을 보여주어 대상자의 말을 유도했기 때문에 효과적이다.

③ 김00이요.
이름이 뭐예요?
④ 제 이름은 000예요~
자신을 제공
-치료자 자신에 대한 정보를 제공하였다.
-대상자에게 치료자에 대한 정보를 제공함으로써
초기관계 형성에 효과적이다.
⑤ 몇 살이에요?
⑥ 저는 23살이에요~ 김00님은 몇 살이세요?
자신을 제공
-치료자 자신에 대한 정보를 제공하였다.

질문
-환자의 기본적인 정보를 알아보기 위해 질문하였다.
-대상자에게 치료자에 대한 정보를 제공함으로써
초기관계 형성에 효과적이다.

-질문을 통해 대상자에 대한 기본적인 정보를 알게 되어 초기 관계형성에 효과적이다.
⑦ 28살 이에요.
⑧ 아~(웃음)
저보다 언니이시네요~!
적극적 경청
-대상자의 말에 경청하고 있음을 보여주고 다음 말을 유도하기 위해 사용했다.
-적극적 경청을 통해 대상자의 말에 경청하고 있음을 보여주어 대상자의 말을 유도했기 때문에 효과적이다.

- 단순히 묻는 말에 대답하는 것 보다 대상자에 대한 질문을 적극적으로 질문하는 것이 대상자로 하여금 치료자가 자신에게 관심을 가지고 있다는 것을 느끼게 하여 의사소통에 더 효과적이었을 것 같다.
⑨ (점심식사를 위한 줄을 보고) 저 밥먹으러 갈게요.
➉네~~ 맛있게 드시고 오세요~~(웃음)
상투적인 반응
-상투적인 반응으로 치료자가 대상자에게 형식적으로 반응하는 것처럼 느낄 수 있다.
-대화를 제대로 마무리하지 못 하고 끝냈기 때문에 비효과적이었다.

참고 자료

없음