[아동발달] 아동발달 이론중 하나를 골라 요약하고 왜 그 이론을 골랐는지 이유를 서술하시오[연속성과 불연속성 선정]

목차

1. 서 론

2. 본 론
1) 발달의 의미
2) 아동발달의 의미
3) 아동발달론에서 연속성과 불연속성
4) 연속성과 불연속성 선정이유

3. 결 론

본문내용

2. 본 론

1) 발달의 의미

인간발달이라고 하면 떠오르는 것은 아마도 무언가 좀 더 나아지고 발전되거나 개선되는 것을 연상할 것이다. 또는 성장, 성숙이 떠오르기도 할 것이다 발달심리학이란 전 생애에 걸쳐 일어나는 모든 변화를 연구하는 학문이라는 설명은 과연 무엇을 의미하는지 살펴보면 다음과 같다.....(중략)

3) 아동발달론에서 연속성과 불연속성

발달은 보는 관점에 따라 연속성과 불연속성을 가정할 수 있다. 발달의 연속성을 가정하는 입장에서는 어떤 한 가지 기술은 오랜 시간의 훈련과 연습에 의해 숙달되어 처음의 기술에 계속 새로운 기술들이 조금씩 덧붙여져 나타나는 것이라고 주장한다. 그러므로 이 입장은 모든 행동이나 기술이 어떤 한순간에 갑자기 나타나는 것은 아니라고 본다. 이 입장의 이론가들은 주로 학습과 경험을 강조하는 행동주의자로서 인간의 발달은 점진적이고 연속적인 과정을 통해 이루어진다고 주장한다.....(중략)

4) 연속성과 불연속성 선정이유

이론가들은 나름대로 자신의 입장을 강조하여 주장하기 때문에 보는 관점에 따라 발달적 변화가 단계적으로 혹은 점진적인 형태로 나타날 수 있다. 예를 들어 발달에서의 고착이라는 문제에 대해 연속성과 불연속성을 주장하는 입장은 각기 다르게 설명한다. 발달의 연속성을 주장하는 행동주의자들은 발달에서의 고착은 그 행동특성이 나타날 수 있는 환경 자극이 불충분하게 제공되었기 때문에 비롯될 수 있다고 설명한다. 즉 게젤은 부적합한 유전인자로 인하여 발달이 더 이상 이루어지지 않는 것으로 설명하고 프로이트는 어떤 한 발달단계에서 만족되어야 하는 욕구가 너무 지나치게 만족되었거나 혹은 매우 불만족스럽게 해결되었기 때문에 그 단계에 고착되는 것이라고 설명한다. 이처럼 발달의 연속성과 불연속성에 대한 논쟁도 유전과 환경에 대한 논쟁처럼 하나의 합일점을 찾기가 쉽지 않기에 아동발달론에서 연속성과 불연속성을 선정하여 기술해 본다.

참고 자료

황희숙(2018), 아동발달의 이해와 교육, 학지사
신명희ㆍ서은희 외 7명(2017), 발달심리학, 학지사
이경희(2017), 유아발달, 교육아카데미