주제 :

목차

1. 서론

2. 본론
1) 콜버그의 도덕성 발달이론
2) 교육적 시사점
3) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
4) 네 가지 강화계획의 예시
5) 자신의 견해

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

콜버그는 멕시코 등을 포함한 많은 문화권의 아동들과 상담하고 나서, 그의 이론을 단계와 연령간의 관계로 보고 있다. 도덕성 발달의 계열은 본질적으로 사회적이거나 문화적인 조건에 의해 유의미한 영향을 받지 않는다고 보았다. 영향을 받는 것은 개인이 계열을 통해 진보하는 속도뿐이다. 문화적 요소가 도덕성 발달속도에는 영향을 미칠 수 있지만 도덕 단계의 순서는 바꾸지 못한다고 보았다.
콜버그의 문화적인 요소에서 가장 중요한 것은 문화적인 요인들이 아동들에게 도덕성 단계들을 다른 속도로 자극하는 방식이다. 콜버그의 도덕성 발달에 대한 사회적, 문화적 보편성을 검증하기 위해 연구가 이루어졌는데, 이 연구는 여러 학자들에 의해 이루어 졌다. 전반적인 결론은 1~4단계의 도덕적 보편성에 대해서는 긍정적이었고, 5~6단계에 대해서는 불명료한 것이었다.
콜버그는 도덕적인 추리력에 대한 전반적인 설명을 할 수 있는 도덕성 발달이론을 위한 모델을 만드는데 철학, 교육학 등을 종합하여 하나의 전체적인 도덕성 발달 이론을 구축하고자 하였다. 이를 위해 콜버그는 피아제의 단계의 계열과 갈등, 부조화와 불균형의 개념을 보다 높은 단계의 지적인 발달을 일으키는 필수적 요소로 보고, 이것들을 콜버그의 연구에 통합시켜 연구를 하였다.

참고 자료

콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구, 유지연, 인천대학교 교육대학원, 2010
콜버그(L. Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석, 박보라, 중앙대학교 교육대학원, 2011