현행 우리나라 학교사회복지사의 현실과 대안

소개글

본 과제에서는 현재 학교현장의 문제점과 학교사회복지사의 역할의 필요성에 대하여 제시하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학생과 학교환경의 문제 실태 파악 및 문제점
2. 국내외 문제해결을 위한 대안 논의에 대한 비판적 분석

Ⅲ. 결 론

본문내용

청소년기는 한 인간의 일생을 좌우하는 매우 중요한 시기이다. 그러나 우리나라 청소년은 성적과 입시라는 현실적 문제에 부딪쳐 정신적, 사회적으로 성장할 기회를 박탈당하고 있다. 현 입시위주의 교육제도는 비균형적 인성발달의 병리를 초래하여 우리나라 학교교육의 목적인 전인교육을 실패하게 만들었다. 전인교육의 실패와 더불어 현대사회의 급격한 변화로 인해 학교에서도 학생들의 문제와 욕구가 점점 더 복잡화‧다양화되면서 학교복지서비스의 제공에 대한 관심이 증대되고 있는 실정이다. 국내에서는 1960년대 말 학교사회복지 기본개념이 소개된 이래, 1997년에는 교육부와 서울시 교육청에서 시범학교가 선정되어 운영되었으며 같은 해 5월 한국학교사회복지협회(현 학교사회복지학회)가 창립되었고, 이후 2000년도에는 한국학교사회사업실천가협회가 창설되었다. 국내에서의 학교사회복지는 학회와 협회의 이론과 실천의 기반 위에서 급속한 발전을 하게 되는 여건이 조성되었다. 이와 같이 학교사회복지는 1990년대 중반 이후 본격적으로 논의되어 오면서 청소년 문제가 사회적으로 큰 이슈가 되었는데, 1997년부터 학교사회복지의 중요성 인식과 다양한 프로그램을 적용하면서 학교사회복지를 전국적으로 전개해 오고 있다. 따라서 본 과제에서는 현재 학교현장의 문제점과 학교사회복지사의 역할의 필요성에 대하여 제시하고자 한다.

1. 학생과 학교환경의 문제 실태 파악 및 문제점
(1) 가정적 요인
가정은 사람이 태어나서 처음으로 인간관계를 맺는 기본적인 사회집단이므로 청소년들의 인간관계 형성에 결정적인 영향을 미친다. 청소년들에게 따뜻한 사랑과 이해 그리고 격려에 찬 가정을 이루고, 따뜻한 인간관계의 집합체라는 것을 인식시켜 주어야 한다. 그러나 청소년들의 적응상의 어려움은 가정의 적절한 지원이 없으면 부적응을 일으킴으로 일탈행동으로 이어질 수 있고, 가족의 구조와 기능의 변화는 다음과 같은 문제점을 갖게 된다. 첫째, 사회가 핵가족화 됨으로서 우리들의 청소년들은 가족 간의 관계가 단조롭게 됨으로서 대가족에서 배울 수 있는 넓은 인간관계를 형성하는데 저해요인이 되었고, 소외감을 갖거나 안정성을 잃게 되었다.

참고 자료

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표갑수(2003), 『사회복지론』, 서울:나남.
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