반두라의 사회학습이론의 주요개념과 특징, 반두라 이론의 평가
- 최초 등록일
- 2018.12.22
- 최종 저작일
- 2018.12
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목차
I. 생애
II. 주요 개념
1. 모델링
2. 자기조정
3. 자기강화와 자기효능감
1) 자기강화
2) 자기효능감
4. 상호결정론설
5. 관찰학습
1) 주의집중 단계
2) 보존 단계
3) 운동재생 단계
4) 동기화 단계
III. 반두라 이론의 평가
참고문헌
본문내용
반두라(Albert Bandura)의 사회학습이론(social learning theory)은 행동주의적 학습이론의 확장이긴 하나 인지능력을 고려하지 않고 외부자극이 대부분의 인간의 행동을 결정한다는 스키너의 입장을 비판하였다. 다시 말해 강화가 인간의 많은 행동을 통제하기는 하나 절대적인 것은 아니며 대신 인간의 행동을 결정하는 요인으로 사회적 요소를 중요하게 생각하여 인간의 대부분의 행동은 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방한 결과로 이루어진다고 보았다. 반두라의 사회학습이론은 '관찰학습', '대리학습', '모방학습'과 같은 다양한 명칭으로 불린다.
I. 생애
캐나다 앨버타(Alerta)의 작은 농촌에서 태어난 반두라(Bandura, 1925~)는 지역의 유일한 학교에서 초등학교부터 고등학교까지의 통합과정인 학교를 다녔다. 1949년에 반두라는 캐나다 밴쿠버에 있는 브리티시 콜럼비아(British Columbia) 대학에서 학사학위를 받았으며 1952년 미국 아이오와(lowa) 대학에서 박사학위를 받았다.
1972년 미국 심리학회로부터 우수과학자상을 수상했으며 1973딘에는 미국 심리학회 회장으로 선출되었다.
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