2015 개정교육과정 3학년 2학기 평가기준

목차

1. 국 어
1) 성취기준 평가카드(수행)
2) 국어과 수행평가 기준안

2. 도 덕
1) 성취기준 평가카드(수행)

3. 사 회
1) 성취기준 평가카드(수행)

4. 수 학
1) 성취기준 평가카드(수행)

5. 과 학
1) 성취기준 평가카드(수행)

6. 체 육
1) 성취기준 평가카드(수행)
2) 체육과 수행평가 기준안

7. 음 악
1) 성취기준 평가카드(수행)

8. 미 술
1) 수행 평가 지도 계획

9. 영 어
1) 수행 평가 지도 자료

본문내용

평가방법
￭ 글을 읽고 각 문단의 중심 문장을 찾도록 한 뒤, 글의 중심 생각을 파악할 수 있는지 평가한다.
(교과서 90-92쪽의 「옷차림이 바뀌었어요」를 활용하는 경우 92~93쪽에 제시된 2번 활동으로 평가한다. 교과서 외의 글을 사용하는 경우 활동지를 문단의 수에 맞게 수정하여 활용한다.)
￭ 활동 결과를 짝과 함께 바꿔 읽고 서로의 활동에 대해 점검하며 칭찬 또는 보충할 수 있도록 한다.

피드백 전략
1. 한 문단의 중심 문장(생각)을 파악하지 못하는 경우: 중심 문장이 명시적으로 드러나는 경우에는 문단을 다 읽은 뒤 그 문단을 대표할 수 있는 문장을 찾아보도록 하고, 중심 문장이 명시적으로 드러나지 않는 글의 경우 문단에서 중요한 문장들을 찾고 그 문장들 중에서 중요한 내용을 연결하여 중심 생각을 파악하도록 지도한다.
2. 글을 읽고 글의 중심 생각을 파악하지 못하는 경우 : 교과서 81쪽에 제시된 중심 생각을 찾는 방법(문단의 중심 문장을 찾아보고 중심 생각 간추리기, 글의 제목을 보고 무엇에 대해 쓴 글인지 생각하기, 글에 있는 사진이나 그림을 보고 글쓴이의 중심 생각 찾기)을 복습한 뒤 다시 중심 생각을 찾아보도록 한다.

<중 략>

평가방법
￭ 교과서 108~111쪽의 인상 깊은 일로 글쓰기 활동 과정을 평가한다.
- 일 년 동안 경험한 일 중 인상 깊었던 일을 떠올려 본다.
- 인상 깊었던 일 한 가지를 고른 뒤 글 쓸 내용을 정리한다.
- 정리한 내용을 바탕으로 하여 인상 깊었던 일을 글로 쓴다.
￭ 글 쓸 내용을 정리할 때 교과서 109쪽을 그대로 활용하거나 평가지를 활용할 수 있다. 평가지의 경우 성취기준의 도달을 돕기 위해 시간의 흐름에 따라 일 또는 행동이 어떻게 변화되어 가는지 살펴보는 단계를 추가하여 구성하였다.

피드백 전략
1. 겪은 일을 정리하는 데 어려움이 있는 경우 : 자신이 직접 겪은 일 중 가장 인상 깊었던 일에 대해 정리하도록 한다. 일의 범위를 너무 넓거나 좁게 정하지..<중 략>

참고 자료

없음