초등 3학년 1학기 과학 4. 자석의 이용, 철로 된 물체로 나침반 만들기 (6/12) 교수학습과정안
- 최초 등록일
- 2018.12.31
- 최종 저작일
- 2018.06
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소개글
2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 3학년 1학기 과학과 교수학습과정안입니다.
목차
1. 한 눈에 살펴본 교육과정-수업-평가
1) 교육과정
2) 수업
3) 평가
2. 수업을 준비하며
1) 수업자 의도
3. 단원의 이해
1) 단원명
2) 단원의 목표
3) 단원 지도 계획
4. (본시 관련)실태조사 및 분석
1) 실태조사 및 분석
2) 결과 분석에 따른 지도 대책
5. 본시 지도 계획
1) 본시 교수-학습의 전개
2) 판서 계획
3) 평가 계획
4) 참고 문헌
본문내용
본 단원에서 학생들은 평소 생활 속에서 자주 접할 수 있는 ‘자석’이라는 소재에 대하여 과학적으로 접근하고 살펴보는 시간을 가지게 된다. 어려서부터 가지고 놀던 수많은 교구와 장난감, 생활 속에서 흔히 볼 수 있는 다양한 용품에서 자석을 경험한 바가 있으므로 학생들은 자석이란 과학 교구에 대해 상당한 친근감을 가지고 있을 것이다.
이와 같은 사전 경험을 바탕으로 본 차시에서 학생들은 자석으로 나침반을 만드는 활동을 펼치게 된다. 즉, 탐구 활동이 핵심인 차시인데 타 차시에 비해 탐구 활동이 간단하고 나침반을 실제 만드는 과정이 매우 간단하여 개별 활동이 많이 전개되는 것이 특기할 만하다. 다만, 과학과에서 실험·실습이 일반적으로 모둠 단위로 전개되는 편이므로 학습 습관을 유지하기 위하여 개별 학생이나 짝 단위의 활동 이후에 반드시 모둠 단위로 생각하는 학습과정을 투입하였다.
각 단계별로 심층적으로 살펴보자면 활동성이 뛰어난 학급 특성을 고려하여 동기유발 단계에서는 자석송을 부르면서 활기차게 전시학습 내용을 떠올릴 수 있도록 하였다. 나침반 바늘이 자석으로 된 물체임을 떠올리고 자석에 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 상기시킴으로써 본시 학습의 출발점 행동을 어느 정도 맞출 수 있을 것으로 기대한다.
탐색 단계인 활동 1 과정에서 학생들은 여러 가지 물체들을 클립에 붙여보고 서로 붙지 않는다는 것을 확인한 후 자기화 과정 후에는 철로 된 물체인 ‘머리핀’만이 클립에 붙는다는 것을 관찰하도록 한다. 이전 차시와도 비슷한 내용을 한 번 더 언급하는 까닭은 2분 내외의 활동 속에서 전시학습과의 연계성을 가지면서도 자연스럽게 철로 된 물체와 자기화라는 본시 학습으로 넘어가기 위함이다.
개념 도입 단계인 활동 2 과정에서는 자기화 된 물체를 이용하여 각자 하나씩의 나침반을 만들어 보도록 한다. 이 때, 자기화할 물체는 교과서에 제시된 머리핀 뿐 아니라 못, 바늘, 빵끈 등의 철로 된 물체를 추가로 제시하고, 나침반 바늘이 물에 뜰 수 있도록..<중 략>
참고 자료
교육부(2018), 3학년 1학기 과학 교사용 지도서, ㈜비상교육
교육부(2016), 2015 개정 교육과정에 따른 평가기준 초등 3~4학년.
장영록 외 61명(2015), 2015 개정 과학과 교육과정 시안 개발 연구 Ⅱ. 한국과학창의재단 연구보고서 BD15070002, 서울: 한국과학창의재단.
한국교육과정평가원(2015). 2015 개정 교육과정을 위한 교과 교육과정 개발 정책연구진 합동 워크숍(4차) 자료집. 서울: 한국교육과정평가원.