대구교대 국어 읽기교육론 교재요약+성취기준+재구성+지도안+PPT

목차

1. 국어수업시연PPT.pptx
2. 읽기교육론, 교재요약+성취기준+재구성.hwp
3. 재구성지도안.hwp

본문내용

1. 읽기 이론의 동향과 읽기 교육 가. 읽기의 본질
1) 의미구성의 과정 : 읽기는 글에 의해 전달되는 정보와 그것으로부터 활성화되는 독자의 배경지식 사이의 역 동적인 상호작용에 의해 이루어지는 의미의 재구성 과정이다. 2) 고차원적인 사고 과정 : 읽기는 재인과 회상과 같은 저차원적인 사고 과정뿐만 아니라 재조직, 추론, 평가와 감상 과 같은 고차원적인 사고 과정 및 초인지 과정을 포함하는 수준 높은 사고 과정이다. 3) 글을 매개로 하여 일어나는 의사소통의 과정 : 읽기는 독자와 필자가 세상의 수많은 것들에 대해 끊임없이 서로의 의견과 느낌을 개진 개진: 주장이나 사실 따위를 밝히기 위하여 의견이나 내용을 드러내어 말하거나 글로 씀.
하면서 새로운 길을 모색하는 의사소통의 과정이다. 읽기는 독자인 나와 차자인 필자 사 이에서 일어나는 개인 간의 의사소통 과정이기도 하지만, 다른 한편으로는 독자인 나와 또 다른 나인 자아 사이에서 일어나는 개인 내의 의사소통 과정이기도 하다. 4) 지식을 만들어내는 창조적 과정 : 읽기는 독자가 자신의 지식과 경험을 토대로 글 속의 지식을 이해하고 분석하고 판단하 고 평가하여 새로운 지식을 만들어 가는 과정이다.

나. 읽기에 대한 관점과 읽기 교육
1) 읽기에 대한 심리학적 관점과 읽기 교육 ① 전달관점 : 읽기 행위를 메시지의 전달로 보는 이 관점은 ‘항아리’, ‘수도관’, 혹은 ‘전보’에 비유된 다. 전달관점에서 저자는 의미의 장소로서 가치를 인정받는다. 이 관점에서 좋은 독자란 저자의 메시지를 잘 받아서 머릿속에 저장해 두었다가 필요할 때 그대로 기억할 수 있는 독자일 것이다. 가장 대표적인 예는 중세 시대의 읽기 행위에서 찾아 볼 수 있다. 당시의 사람들은 작문을 소리 없는 상징 기호를 사용하여 저자의 목소리를 포착하는 수단으로, 그리고 읽기를 저자의 목소리를 다시 포착하여 수용하는 과정으로 여겼기 때문에, 오늘날 의 읽기 방법인 묵독 묵독: 글을 읽는 한 방법으로, 소리내지 않고 읽어서 의미를 이해하는 행위.

참고 자료

없음

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국어박소연T_국어수업시연PPT.pptx
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