화법교육론 - 말하기 불안 극복을 위한 지도 요소

소개글

화법교육론 - 말하기 불안 극복을 위한 지도 요소에 관해 조사하는 과제 입니다.

화법교육론 - 말하기 불안 극복을 위한 지도 요소에 관해 작성 했습니다.

화법교육론 - 말하기 불안 극복을 위한 지도 요소에 대해 궁금하신 분이 구매해 주시거나,

화법교육론 - 말하기 불안 극복을 위한 지도 요소에 관한 리포트 작성이 필요하신 분이 구매해 주세요.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
ⅰ 말하기 불안의 개념
ⅱ 말하기 불안의 형성요인
ⅲ 말하기 불안 극복을 위한 지도 요소

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참 고 문 헌

본문내용

말하기는 의사소통의 중요한 수단이다. 사람들은 말을 통해서 자신의 의견이나 생각, 감정을 주고받고 지식을 습득하고 사고를 발달시킨다. 말하기는 다른 언어 기능을 발달시키는 데 있어 가장 기초적인 기능이라는 점에서도 중요한 의미를 갖지만, 말을 통해 자신과 타인을 이해하고, 대인 관계를 발달시켜 원만한 사회생활을 영위하게끔 한다는 점에서 그 중요성이 더욱 크다. 개정 국어과 교육과정의 궁극적인 목표는 ‘창의적인 언어 사용 능력의 신장’이다. 따라서 하위 영역인 말하기에서 추구해야 할 목표는 ‘창의적인 말하기 능력의 신장’이라고 볼 수 있다. 이는 학습자가 자신의 생각이나 느낌을 자신 있고 적극적으로 표현하는 능력을 의미한다. 그러나 실제 교육 현장에서는 수업 시간에 발표하기를 두려워하거나 여러 사람들 앞에 나서는 것조차 부끄러워하는 학생들이 있다. 심한 말하기 불안을 가지고 있는 학생들을 관찰해 보면 내용을 알면서도 제대로 말하지 못하고, 말할 때마다 목소리가 작아지고 얼굴이 붉어지며, 시선 처리가 불분명하고 손을 어디다 두어야 할지 몰라 안절부절 한 모습을 보인다.

참고 자료

말하기 불안 해소를 위한 지도 방법 연구 , 황정현
말하기 불안 어떻게 극복하는가, Joe Ayres, Tim Hopf 저, 전은주 역, 한국문화사
국어/초등교육 http://blog.naver.com/silkroad1223/40148952919
국립국어연구원 www.korean.go.kr