교수방법론 - 블룸, 에디, 딕과 캐리에 관하여

목차

[1] 수업(교수)목표
1. ‘명세적 수업목표’와 ‘명세적 수업목표의 진술 양식’
2. 명세적 수업목표의 진술 양식 (타일러•블룸, 메이거, 가네의 각각 진술방식과 특징)
3. 블룸의 수업목표 분류

[2] 수업설계
1. ADDIE
2. 딕과 캐리 모형

[3] 수업절차모형

본문내용

1. 수업(교수)목표

★★ ‘명세적 수업목표’와 ‘명세적 수업목표의 진술 양식’
예) 명세적 수업목표의 장단점에 대해 논하시오, 타일러•메이거•가네의 수업목표 진술방법에 대해 논술하시오

- 서론 – 수업 목표의 두 가지 방법(일반적 수업목표와 명세적 수업목표)이 있음을 설명 ⁃ 그 중 명세적 수업목표에 대해 상세히 알아보고자 한다,

●일반적 수업목표와 명세적 수업목표의 비교

전통적인 수업목표 진술 방법
일반성 수준이 높은 동사(내현적 동사) 사용
이해한다. 알 수 있다. 파악한다
(눈에 안보임, 포괄적, 파악 어려움)

타일러가 처음 사용
명세적 동사(도착점 행동의 동사, 학습자 행동으로 표현되는 동사, 외현적 동사) 사용
열거한다. 발표한다. 말할 수 있다. 그릴 수 있다. 만들 수 있다 (눈에 보임, 구체적, 파악쉬움)

- 본론 – 명세적 수업목표의 필요성(장점)과 단점
●명세적 수업목표의 필요성(장점) : ①수업계획 설립(수업목표를 분명히 알게 되면 계획을 보다 정확하고 적절하게 세울 수 있음), ②학습밀도 향상(수업목표를 명확하게 알게 되면 학습자 스스로 자기의 학습목표를 세우게 됨, 불필요한 문제에는 관심을 적게 쏟음으로써 학습밀도를 높일 수 있음), ③수업방향 제시(수업의 방향을 이끌어 줌), ④수업방법 선정(구체적 수업방법과 자료들을 선정하는 데 도움을 줌), ⑤평가 도움(학습평가의 타당도와 신뢰도를 높일 수 있음, 평가의 결과가 수업의 질을 높일 수 이도록 재투입됨), ⑥교과내용 명료(교과의 내용면과 행동면을 확실히 해줌)
●명세적 수업목표의 단점 : ①수많은 성과를 낳을 수 있기 때문에 시작되기 전에 목표를 행동적인 용어나 내용적인 용어로 세분화시킬 수 없음, ②기대하지 않았던 심미력•창의력•독창성•신기성 등이 학습될 가능성이 크다는 것을 간과, ③측정하고 평가할 수 없는 성과를 지나칠 위험이 있음,

참고 자료

없음