임용고시 교육학 정리본

목차

1. 교육과정 재개념주의
2. 성취동기이론
3. 드리븐의 규범교육
4. 블록타임제
5. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
6. 다문화교육의 수업지도 방안
7. 인간자본론
8. 부르디외의 문화적 재생산 이론
9. 매체 비교연구와 매체 속성연구
10. 프랭클의 실존주의적 상담
11. 글래서의 현실치료 상담
12. 학습욕구이론
13. 기술기능이론
14. 신마르크스 이론
15. 지위경쟁이론
16. 초우량 지도성

본문내용

1. 교육과정 재개념주의
교육과정 재개념주의자들은 교육 내용이 지배계층 그리고 상위 계층의 이데올로기를 담고 있다고 보고 이를 분석하여 정치적, 계층적 관점에서 벗어나야 한다고 주장했다. 또한 영교육과정에 관심을 기울임으로써 의도적으로 배제된 교육과정의 여부를 살펴야 하며 교육과정의 개발보다는 교육과정의 본질을 이해할 필요가 있다. 또한 교육과정 재개념주의 입장에서는 교육과정 개발에 있어 교육과정의 주체는 학습자임을 강조하고 있으며 소외계층에 관심을 갖고 학습자의 요구와 사회의 요구에 적합한 교육과정을 설립할 필요성을 강조하고 있다.

2. 성취동기이론
성취동기란 성공을 추구하려는 경향에서 실패를 회피하려는 경향을 뺀 값을 의미한다. 만약, 어떤 일이나 과제를 하는데 있어서 성공을 추구하려는 경향이 강한 사람은 그 일을 하는데 있어 강력한 동기를 받는다. 하지만, 많은 실패를 겪어 학습된 무력감을 갖게 된 사람들은 과제나 업무를 수행하는데 있어 두려움을 갖게 될 것이다.

3. 드리븐의 규범교육
드리븐에 의하면 학교는 사회의 규범인 보편성, 성취지향성, 독립성, 특수성을 가르치는 곳이다. 먼저, 보편성은 모든 사람들에게 동일한 규칙이 적용됨을 인식하는 경향으로 사회 존립을 위해 그리고 건전한 사회의 유지를 위해 반드시 필요하다. 둘째로 성취지향성이란 최선을 다해 과제를 해결하려고 하는 경향을 의미한다. 쉽게 말하면 자신의 역할에 대해 책임을 가지고 이를 해결하려고 노력하는 자세이다. 셋째로 독립성이다. 독립성이란 학생 스스로 무언가를 결정하고 책임을 지려고 하는 성향을 의미한다. 마지막으로 특수성은 자신의 흥미, 적성 그리고 노력 등에 의한 과제를 수행함으로써 받게 되는 대우가 달라짐을 인식하는 것이다. 즉, 각 개인의 개별적인 성향이 다름을 인식함으로써 자신의 역할과 재능에 맞게 사회 적재적소에 배치되어 사회의 존립에 기여해야 한다고 보는 것이다.

참고 자료

없음