중도 입국 청소년을 위한 한국어 글쓰기 교육방안 연구_PBL-플립러닝 기반으로_Fin

목차

I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 선행연구

II. 이론적 배경
1. 중도 입국 청소년의 정의 및 특성
2. 구성주의 이론
3. 플립러닝 기반 글쓰기 교수•학습
4. PBL 기반 글쓰기 교수•학습

III. PBL-플립러닝 활용한 교수학습 설계
1. 교수 학습 설계 모형 원리
2. 교수•학습 설계 모형 개발
3. 교수 학습 설계 모형

IV. 결론

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적
한국 사회가 외국인 노동자의 유입과 국제결혼으로 인해 다문화 사회로 진입하면서 다문화 가정 자녀의 수가 큰 폭으로 증가하고 있다. 이중에서 국제결혼 이주여성이 초혼이 아닌 재혼을 목적으로 한국에 정착하여 뒤늦게 본국의 자녀를 입국시켜 한국에서 성장기를 보내는 다문화가정 자녀 즉 중도입국 청소년도 증가하는 추세이다. 그 동안 결혼이주여성과 외국인 이주노동자에 대한 정부의 편중적인 한국어 교육 및 정책지원으로 중도입국 청소년들은 그들과 비슷한 입장에도 불구하고 ‘재한외국인처우기본법’ 및 ‘다문화가족지원법’의 대상이 아니라는 이유로 교육적 차별을 받고 있다. 현재 국내 여러 관련 기관들은 중도입국 청소년들에 대한 통계 및 교육 실정조차 파악하지 못하고 있다. 이는 현재 중도입국 청소년의 학습 특성, 교육적 욕구, 지원방안 등 사전조사 없이 그들에 대한 교육이 이루어짐을 짐작할 수 있다. 학령기에 있는 중도입국 청소년에게 있어서 그들이 우리 사회에 건강한 구성원으로서 정착할 수 있도록 하는데 가장 기본이 되는 조건은 교육이다. 중도입국 청소년들은 두 개 이상의 언어와 문화권에서 성장하고 있기 때문에 그들의 다양성을 재능으로 키워준다면 다문화 사회에서 꼭 필요한 글로벌 인재로 성장 하여 국가의 소중한 인적자원이 될 것이다. 이처럼 한국 사회에서 중요한 위치에 있는 중도입국 청소년들이 한국에서 원활하게 의사소통하고 한국 생활에 완벽하게 적응하기 위해서는 한국어 교육은 중요한 의미를 갖는다
학문 목적 한국어에서는 구어를 이용하는 의사소통인 대화뿐만 아니라 문어를 이용하는 의사소통인 글쓰기가 기본적이고 필수적으로 갖추어야 할 능력이라고 볼 수 있다. 한국어 글쓰기 교육은 ‘표현력’과 ‘사고력’이라는 두 가지 영역을 상호 보완적으로 추구할 필요가 있다. 이를 달성하기 위해서 한국어 글쓰기 교육은 학습자의 자기 주도적 학습의 동기를 높이고, 교수자와 학습자가 상호 소통하는 기회를 증진하며, 학습자들간의 협력 활동을 활성화하는 등의 새로운 교수․학습 방법을 시도해야 한다.

참고 자료

없음