학습지도안(교수학습과정안) 작성의 실제 및 유의점 / 교과교육론

소개글

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목차

Ⅰ. 학습지도안의 실제
1) 학습지도안의 구성
2) 학습지도안의 예시

Ⅱ. 효과적인 역사 수업을 위한 전략
1) 역사 수업에 대한 오해
2) 효과적인 수업 전략

III. 참고문헌

본문내용

효과적인 역사 수업 전략을 개발하기 위해서는 어떤 것들을 고려해야 하는가? 몇 가지로 정리하면 다음과 같다.
첫째, 무엇을 가르치고자 하는지 아이디어를 분명히 하고, 그 아이디어를 구체적인 학습 목표로 진술할 필요가 있다. 여러 가지 교육 여건과 환경 때문에 교사는 교육과정이나 교과서의 내용으로부터 자유롭지 못하다. 그러나 교사는 자신의 교육적 의도, 목표, 자신이 이해하는 학생들의 선경험과 선지식, 인지적 ‧ 정의적 특징에 기초하여 교재를 재구성하고, 학습 자료와 수업 전략을 개발한다. 그 과정에서 이 차시에서는 무엇을 가르쳐야겠다는 때로는 막연한, 때로는 분명한 목표를 가지고 수업에 임하게 된다. 효과적인 수업 설계와 실행을 위해 가장 기본적으로 고려해야 할 것은 교사가 무엇을 가르치고자 하는 지 구체화해야 한다는 것이다.
둘째, 역사 학습 목표 또는 학습 내용을 중심으로 수업방안을 선택하고, 구조화하며, 전략을 세울 필요가 있다. 학습목표를 구체화한 후, 그것을 달성하는 데 적합한 수업 방법을 선택해야 한다. 예를 들면 역사 지식의 습득을 목표로 한다면 강의식 수업이 효과적일 수 있다. 사건이나 제도, 현상의 역사적 의미를 해석하도록 한다면 강의식 수업에 문답법을 가미할 수 있으며 토론식 수업이나 역사 글쓰기도 다양한 역사 해석의 가능성을 열어줄 수 있다. 역사적 개념을 가르치기 위해서는 개념 학습법, 비교법 등이 가능하며, 자료 활용 능력의 향상을 목적으로 한다면 사료 활용 수업, 멀티미디어 자료활용 수업이 효과적이다.
셋째, 학생들의 시각에서 역사 학습과 관련된 학생들의 선경험을 고려하고, 학생들의 정의적, 인지적 특징을 이해하면서 수업을 계획하고 실행할 필요가 있다. 역사를 암기 과목이라고 분류하는 사람들이 있다. 그래서 학생들 가운데에는 교과서에 여러 색의 줄을 쳐가면서 인명, 사건명, 연도를 암기한다. 또한, 교과서에 있는 사건 설명을 사건의 원인에 대한 진술, 결과 또한 영향에 대한 진술과 구분하고, 그것을 외우려고 노력하기도 한다.

참고 자료

없음