청소년프로그램 개발 패러다임 중 실증주의 패러다임

소개글

청소년프로그램 개발 패러다임 중 실증주의 패러다임, 구성주의 패러다임, 비판주의 패러다임에 대해 설명하고, 각각의 패러다임에 기초하여 개발된 청소년프로그램이 다른 나머지 두 가지 패러다임에 기초하여 개발된 청소년프로그램과 어떻게 다른지에 대해서 구체적으로 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년 프로그램 개발 패러다임
2. 실증주의 패러다임과 비판주의 패러다임 프로그램 비교

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

청소년들은 어떠한 존재인가? 이 질문에서부터 청소년 프로그램 개발 패러다임이 나뉜다고 생각한다. 물론 청소년들이 성인에 비해 미숙하고, 부도덕한 존재라고 정의할 수 있을 만한 전근대적인 상황에서는 실증주의 패러다임이 적합했을지도 모른다. 하지만 최근 청소년들에게 주어지는 교육과정은 기존 사회보다 한층 업그레이드 된 양상을 보이며, 인성교육이 중요시 되고, 인터넷 및 스마트폰을 통해 정보를 언제 어디서든 얻을 수 있다는 점에서 훨씬 스마트한 세대들이라고 볼 수 있다. 하지만 이것이 마냥 좋은 것은 아니라 생각된다. 잘못된 정보를 신념화 하였을 때, 잘못된 행동들이 발생할 수 있다고 생각하는 까닭이다. 그러므로 청소년들 간의 문제의식을 나누고, 이를 수정할 수 있거나, 다시 생각할 수 있는 계기가 필요하다고 보인다. 때문에 현대적인 청소년 프로그램 개발은 구성주의, 비판주의 패러다임이 적합하다고 생각한다.
아래의 본론에서는 세 가지 패러다임에 대해서 간단하게 정리해본 이후, 실제로 이어지는 청소년 프로그램들을 중심으로 각 프로그램의 성향에 대해서 살펴보는 시간을 가지도록 한다.

참고 자료

이상욱 저, 청소년 프로그램 개발 및 평가, 공동체 출판사, 2015.08.05.