[수업지도안] 콜버그의 도덕성 발달 이론

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 콜버그 이론 정리
Ⅱ-2. 경험사례 및 분석
Ⅱ-3. 수업에의 적용

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
2학년 때도 콜버그에 대해서는 배웠지만, 그의 일생에 관해서는 알지 못한 채로 이론을 배웠었다.
정의를 중시하고, 도덕성의 수준을 여섯 단계로까지 세분화하여 생각하는 그의 사고방식이, 나는 왠지 딱딱하고, 냉정하고, 권위적이라는 생각까지 들었었다. 그러나, 이번 도덕발달론 시간에 교수님께서 그의 일생에 대해서 말씀을 해주셨는데, 그때야 나는 비로소 이해할 수 있었다.
콜버그는 이차 세계대전 당시 유태인 대학살을 정당화하는 나찌즘과 같은 상대주의적인 이데올로기에 부정적인 생각을 가지고 있었다. 그는 유태인 구조 활동에 참여하면서, 사람이 같은 사람을 괴롭히고 죽이는 비인간적인 행위에 대하여 고민하고 또 고민했을 것이다. 그러나, 당시의 사회과학이었던 행동주의학이나 정신분석학은 나찌즘의 이데올로기를 깨뜨릴 수 없었고, 그러면서 자연히 그의 관심은 도덕에 있어서의 보편성을 정립하는 것으로 가게 된다. 어떻게 보면 그의 연구는 필연적일 수밖에 없었던 것이다. 이런 속사정을 알고 나서 콜버그를 바라보니, 그의 휴머니스트적인 면에 반했고, 그의 이론이 새롭게 보였고, 하나하나 의미있게 다가왔다. 그래서 나는 이번 과제에서 주저 없이 콜버그를 선택했다.
과제의 진행순서는 먼저 콜버그의 이론을 살펴본 뒤, 나의 경험사례를 콜버그 이론에 비추어 분석해보도록 한다. 그 뒤 이를 초등학교 수업에 적용해보는 순서로 진행된다.

Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 콜버그 이론 정리
① 배경
20세기 초까지 도덕은 사회에 보편적으로 존재하는 '바람직한 행위규칙'이 사회화 과정을 거치면서 사람들 속으로 내면화되는 것으로 생각되었다. 그러나 이 일반적인 통념이 1930년대 실시된 핫숀과 메이의 대대적인 실증연구의 결과로 의문시되기 시작했다. 즉, '어떤 바람직한 도덕적인 덕목(예: 정직)이 내면화되면, 이 내면화된 특성(즉, 정직성)이 그 사람으로 하여금 행위규칙을 따르게끔 영향력을 발휘한다'는 통념을 깨버린 것이다.

참고 자료

도덕심리학, Daniel K. Lapsley, 문용린 역, 중앙적성출판사
열린 도덕과 교육론, 추병완, 하우
초등학교 교사용 지도서 도덕 4-2, 교육인적자원부
준법에 대한 교수학습과정안, 고태용