초등도덕과교육 - 콜버그와 배려윤리의 만남을 통한 도덕교육

소개글

초등도덕과교육 - 콜버그와 배려윤리의 만남을 통한 도덕교육에 관해 조사하는 과제 입니다.

초등도덕과교육 - 콜버그와 배려윤리의 만남을 통한 도덕교육에 관해 작성 했습니다.

초등도덕과교육 - 콜버그와 배려윤리의 만남을 통한 도덕교육에 대해 궁금하신 분이 구매해 주시거나,

초등도덕과교육 - 콜버그와 배려윤리의 만남을 통한 도덕교육에 관한 리포트 작성이 필요하신 분이 구매해 주세요.

목차

Ⅰ. 여는 글

Ⅱ. 이론
1. 콜버그의 인지발달이론
2. 배려 윤리
3. 콜버그 이론과 배려 윤리의 통합

Ⅲ. 나의 경험사례
1. 초등학교 3학년 : 종이 나누기의 추억
2. 초등학교 6학년 : 컨닝의 추억
3. 중학교 1학년 : 필통의 추억
4. 고등학교 1학년 : 뒷담의 추억
5. 대학교 1학년 : 채팅의 추억

Ⅳ. 초등교육에의 적용
1. 두 이론의 통합을 통한 교육의 목표와 방향
2. 토의
3. 상담
4. 경험과 모델링

Ⅴ. 닫는 글

본문내용

콜버그의 도덕발달이론은 도덕성 발달 단계 간의 연관성이 없고, 6단계를 발견하지 못했다는 점 등으로 비판을 받는다. 또한 그 발달 단계의 측정에서 여성의 특성을 배제하였다는 점 역시 문제점으로 제기되고 있고 이를 강하게 비판하며 나선 주장이 바로 배려 윤리이다. 그러나 배려 윤리 역시 관계중심적 윤리에 입각하여 관계 외 사람에게는 배려가 적용되지 않는다는 점 등에서 한계를 갖는다. 물론 콜버그나 배려 윤리 학자들은 자신들의 주장이 받는 비판의 소리에 대해 그들 나름의 관점에서 반론을 펼치며 자신들의 이론을 보완하려 한다. 그러나 궁극적으로는 어느 한 가지 이론만으로 도덕교육의 모든 것을 완벽히 설명할 수 없는 것이 사실이다. 즉 우리는 학자들의 이론 논쟁을 지켜보기만 하는 태도에서 벗어나, 각 이론 간의 통합을 통해 보다 더 나은 도덕교육을 추구해야 한다.
따라서 이 리포트에서는 먼저 콜버그의 인지 발달 이론과 길리건, 나딩스의 배려 윤리를 소개한다. 그 뒤, 두 이론 간 통합의 필요성을 길리건이 인지 발달 이론과 배려 윤리의 관점을 어떻게 중도적으로 통합하려 했는지 살펴보며 설명할 것이다. 또한 나의 경험 사례들을 통해, 두 이론이 상호보완적으로 만나 적용될 때 각각의 상황들이 어떻게 더 심층적으로 설명될 수 있는지 보여주려 한다. 그 뒤 통합적 도덕 교육을 초등학교 교실에 적용할 수 있는 방안을 제시하는 것으로 리포트의 끝을 맺도록 하겠다.

<중 략>

콜버그 이론의 교육적 적용
여섯 가지 도덕 단계에서, 인간은 어느 단계에든 속해 있으며 자신이 놓인 도덕 단계보다 상위의 단계를 더 좋아한다. 그리고 이를 지향하는 본래적 성향을 가지고 있다. 그러나 콜버그는 이러한 도덕 단계의 발달을 자연적 경향에만 맡겨놓을 수 없다고 생각했다. 도덕 단계는 자연적으로 성장하기는 하지만, 사회 문화적 조건과 환경에 따라 그 발달 속도가 영향을 받기 때문이다.

참고 자료

없음