[초등 도덕 교육] 스키너의 행동주의에 대한 고찰

소개글

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목차

1. 개관

2. 스키너의 조작적 조건형성 이론
1) 개요
2) 스키너 상자 실험
3) 조작적 조건형성의 원리
4) 강화
5) 강화계획
6) 행동수정 기법

3. 경험 사례 제시 및 이론 적용 문석 설명

4. 현장 교육에서 행동주의의 적용

본문내용

2) 스키너 상자 실험 : 쥐나 비둘기를 대상으로 통제된 관찰 실시
① 스키너는 쥐나 비둘기 같은 하등 동물을 대상으로 통제된 관찰을 실시하고 그 결과를 토대로 학습이론을 제안함
② 스키너 상자로 불리는 실험 도구를 고안해 배고픈 쥐(비둘기)를 그 상자 않에 넣음
③ 쥐(비둘기)가 우연히 손잡이 레버 버튼을 누르게 되고 그 순간 EKfRKr 소리와 함께 먹 이 접시에 먹이가 떨어지면 쥐(비둘기)는 접시로 달려가 재빨리 먹이를 먹고, 이러한 행동을 반복함
④ 이러한 행동이 반복되면서 쥐(비둘기)는 레버 버튼 누르는 반응을 학습하게 됨(조건화 의 성립)
⑤ 실험 결과 : 쥐(비둘기)가 처음 레버를 눌렀을 때 주어진 먹이는 두 번째로 레버를 누 르는 반응을 가져오는 데 자극으로서의 역할을 하는 것으로 중요한 의미를 지님. ‘강화’ 라는 개념을 활용하였음.

3) 조작적 조건형성의 원리
① 강화의 원리 : 유아기에서부터 시작하여 인간의 행동은 강화자극에 의해 통제될 수 있 음
② 즉시강화의 원리 : 반응에 대해서 즉시 강화해 줄 때 반응률이 가장 높아짐
③ 변별자극의 원리 : 반응에 선행하는 자극은 반응에 대한 상당한 통제력을 가질 수도 있 음
④ 일반화의 원리 : 특정 반응뿐 아니라 동일한 일반적 부류의 다른 반응에도 영향을 미침
⑤ 행동조성의 원리 : 조작적 행동은 실무율적으로 습득되어지는 것은 아니며, 보통 조금 씩 점진적으로 학습됨(조성은 점진적 접근법이라고 불림)
⑥ 행동연쇄의 원리 : 행동은 점진적으로 조성되지만, 결국은 좀 더 길고 통합된 반응연쇄로 발달함

4) 강화
(1) 강화 : 특수한 반응이 일어날 확률을 증가시키는 강화물과 어떤 자극을 짝지우는 것(강화물이 주는 효과)
(2) 강화물 : 강화를 일으키는 물건 또는 자극
① 정적 강화물 : 반응의 확률을 높여주는 강화물

참고 자료

없음