[보고서] 특수교육의 내용적 접근과 방법론적인 접근의 쟁점 및 경향

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특수교육의 내용적 접근과 방법론적인 접근의 쟁점 및 경향

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수교육의 내용적 접근과 방법론적 접근의 쟁점 및 경향
1) 특수교육의 내용적 접근과 방법론적 접근의 쟁점
2) 특수교육의 내용적 접근과 방법론적 접근의 경향
2. 특수교육의 내용적 접근과 방법론적 접근의 대안 및 시사점

Ⅲ. 결론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
특수교육의 교재연구 및 지도법에 있어 교재연구란 무엇을 가르칠 것인가? 라는 내용적 접근이며, 지도법이란 어떻게 가르칠 것인가? 라는 방법론적인 접근을 의미한다. 특수교육에서 교재연구 및 지도법의 관련된 쟁점은 결국 지식을 어떻게 바라보고, 장애학생을 어떠한 접근법에 따라 인식하느냐와 밀접한 관련을 맺고 있다. 일반교육과 마찬가지로 특수교육에서도 교재를 연구하고 지도법을 개발하는 것은 효과적인 교육활동에 있어 매우 중요한 부분이다. 따라서 이번 보고서에서는 특수교육의 교재연구 및 지도법의 내용적 접근과 방법론적인 접근의 쟁점과 경향에 대해 살펴본 후 이를 통한 대안 및 시사점에 대해 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 특수교육의 내용적 접근과 방법론적 접근의 쟁점 및 경향
1) 특수교육의 내용적 접근과 방법론적 접근의 쟁점
특수교육 교과 교재연구 및 지도법과 관련된 쟁점 및 경향을 이해함에 있어 객관주의와 구성주의는 핵심적인 개념이다. 두 접근법은 기본적으로 지식을 어떻게 정의하느냐에 따라 차이를 보인다. 아래의 표를 통해 두 접근법의 차이를 이해할 수 있다.

참고 자료

정동영 외 4명(2016), 특수교육 교과 교재연구 및 지도법, 교육과학사
윤광보(2010), 특수교육 교과 교재연구 및 지도법, 양서원
한현민·안병환(2001), 특수교육의 재해석, The Journal of Korean Education 2001. Vol. 28. No. 1

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