구성주의 학습이론과 다중지능이론을 살펴보고 두 이론의 공통점과 차이점

소개글

영유아교수방법
구성주의 학습이론과 다중지능이론을 살펴보고 두 이론의 공통점과 차이점을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 구성주의 학습이론
2) 다중지능이론
3) 두 이론의 공통점과 차이점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

영유아기에는 사회, 언어, 인지, 정서 및 신체 영역에서의 발달이 상호 유기적으로 관련된다. 그리고 각가의 영역의 고른 발달이 무엇보다 중요한 시기이다. 발달에는 발달적인 규준이 있다. 그러므로 보편적인 발달 수준을 고려하되 영유아의 기질과 환경, 그리고 문화 등에 따라 개인차가 나타날 수 있다. 하여 영유아의 보편적인 발달 특성과 개인차를 함께 고려하는 교수방법을 고안할 수 있어야 한다. 또한 선천적인 호기심을 갖고 학습하는 영유아들의 특성을 충분히 고려하여 관련 학습이 흥미중심의 놀이를 통하여 보다 자발적으로 일어날 수 있도록 하는 것이 중요하다.
따라서 영유아를 대상으로 하는 교수방법은 교사에 의하여 주도되는 집단적인 활동과 영유아가 스스로 택할 수 있는 놀이의 환경을 동시에 제공하고 그 속에서 교수 및 학습 과정이 일어나는 개별적인 활동을 함께 계획할 수 있어야 한다. 이를 통해 각각의 영유아들이 개별적으로 지원을 받을 수 있도록 환경을 구성할 필요성이 있다. 그런데 이와 같은 구성은 아무런 근거 없이 수행되는 것이 아니다. 그에는 다양한 이론이 근간이 된다. 구성주의 학습이론과 다중지능이론 또한 그에 속한다. 하여 나는 본 과제를 통해 이 두 이론에 대해 알아보고, 둘의 차이점과 공통점을 논해 보고자 한다. 관련 내용은 본론과 같다.

Ⅱ. 본론

1) 구성주의 학습이론

구성주의는 학습자를 스스로 다양한 정보를 발견하고 그를 변형코자 하는 능동적인 양상의 학습자로 간주한다. 다시 말해서, 학습자는 끊임없이 신규 정보를 점검하고 수정한다는 것이다. 이와 같은 점으로 인해 구성주의 학습이론은 과거 수동적인 학습관에 비하여 능동적 학습관으로서 간주될 수 있다. 구성주의 관점에서의 학습이라는 것은 학습자의 능동적인 지식의 구성 과정이 곧 학습인 것이다. 또한 학습자들이 문제해결이나 혹은 창의적인 사고를 통해 지식을 학습하는 것에 수업의 궁극적인 목적이 있다고 본다.

참고 자료

이정환 외. 영유아 교육의 교수학습방법. 파란마음. 2017.
김현자. 영유아교수방법. 태영출판사. 2015.
양연숙. 영유아 교수학습방법. 양서원. 2017.