ADHD증상에 대한 이해와 서비스 정책

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ADHD의 개괄
2. 제공할 수 있는 프로그램
3. 프로그램의 장·단점 및 한계점

Ⅲ. 결론

본문내용

ADHD는 학령기 아동에서 흔하게 발견되는 정신과적 질환으로서 소아 정신과 외래 환자의 약 8.8%, 전체 아동의 약 7.6%에서 ADHD가 발견된다. 그 발견 건수 또한 점차 증가하는 추세에 있다. 건강보험 심사 평가원의 조사에 따르면 ADHD로 진단 받은 아동청소년은 2004년에 비하여 2010년까지 약 4배 증가하였다. 문제는 ADHD 아동은 인지 및 행동 영역의 장애를 겪게 되며 가정뿐 아니라 학교생활에서도 다양한 장애를 겪게 되기 쉽다는 점이다. 통제가 잘 되지 않는 것은 물론 학업 성적의 부진이나 공격적 행동, 또래 친구들과의 잦은 싸움으로 인한 사회적 소외, 이러한 요인들로 인한 아동 자체의 정서적 불안정, 자존심의 결핍이나 사회적 위축 등을 겪기도 한다. ADHD의 증상들이 대개 나이가 듦에 따라 감소하지만 청소년기, 혹은 성인기까지 이어지며 주의력과 집중력의 저하, 반사회적 성격 장애로까지 이어질 수 있다는 점도 문제이다. 따라서 이하에서는 ADHD의 증상에 대하여 살펴보고 어린이집 혹은 사회복지관에서 ADHD 아동 및 부모에게 제공할 수 있는 프로그램을 설계, 분석하여 봄으로써 관련 서비스 정책에 대하여 고찰해 보도록 하겠다.

1. ADHD의 개괄
1) ADHD의 정의
ADHD는 주의력 결핍과 과다 활동, 충동성을 특징으로 하는 질환으로서 정신과 진단 기준인 DSM-IV에서 주의력 결핍과 과잉 운동-충동적 행동 두 영역으로 분리, 각 영역에 9가지씩의 증상을 나열하였다. 이 진단 기준에 따르면 ADHD는 주의력 결핍 증상과 과잉 운동-충동적 행동 모두가 나타나는 경우, 주의력 결핍이 주가 되는 경우, 과잉 운동-충동적 행동이 주가 되는 경우의 세 하위 그룹으로 나누어 볼 수 있다. ADHD는 7세 이전에 증상이 발현되어야 하며 두 장소 이상에서 최소한 6개월 이상 증상이 지속될 때 진단될 수 있다.

2) ADHD의 증상
주의력 결핍은 과제에 대한 지속적 주의 집중이나 각성에 결함이 있는 상태로서 지루하고 반복적이며 흥미 없는 과제를 수행할 때 더 두드러진다.

참고 자료

유수현 외. 정신건강론. 양서원. 2014.8.25.
김인홍. 주의력결핍 과잉행동장애 아동을 위한 집단 미술치료 프로그램의 효과. 정신간호학회지. 2006.6.
박현진 외. ADHD 아동-부모 프로그램 개발. 청소년상담연구. 2010.