학급내문제상황심리학해결보고서

목차

1. 문제 제시 및 원인 분석
(1) 문제 제시
(2) 원인 분석

2. 관련 이론 핵심 정리
(1) Piaget 인지발달 이론
(2) 사회학습이론
(3) 점진적 접근법

3. 이론을 통한 해결 방안

4. 느낀점

본문내용

1. 문제 제시 및 원인 분석

한 학급에는 20-30명에 달하는 학생들이 존재한다. 모두 다른 모습과 생각을 가진 학생들이 한 곳에 모인 교실에서는 다양한 일들이 일어난다. 크게 학생과 선생님 간의 상호작용, 혹은 학생과 학생 사이의 상호관계가 이루어지는데 긍정적인 상호관계가 이루어질 때도 있지만, 그렇지 못할 때도 있다. 교실 내 문제가 발생하는 것이다. 예비 교사인 우리들이 교실에서 일어날 수 있는 문제 상황에 대해 생각해 보고 그 해결방안을 모색함으로써 미래에 우리가 교실에서 의연하게 대처할 수 있을 것이다.
경우에는, 교실 내에서 일어날 수 있는 문제들과 그 해결 방안에 대해 연극을 펼쳐 보다 실감나게 경험해보고자 했다. 우선 연극의 첫번째 문제 상황은 어려운 시험 문제로 인해 아이들이 배움을 어렵게 받아들이는 상황이고, 두번째 문제 상황은 아이가 배식 아주머니에게 버릇없이 행동하는 상황이다. 다음은 연극 대본의 본문이다.

선생님 : 보고서 내용 설명

그럼 지금부터 짧은 상황극을 보여드리겠습니다.

선생님 : 자, 지금부터 단원 평가 문제를 풀 거예요. 수업 시간에 배웠던 것들이니까 차근차근 풀어보아요. 시작!

학생들 문제지를 받고 어려워한다.
학생1 : (조용히) 야 너무 어렵지 않아?
학생2 : (조용히) 그러게... 너무 어려워서 배웠던 건데도 하나도 모르겠어...
학생3 : (조용히) 문제가 좀만 쉬웠으면 좋겠다.

선생님 : 시간이 다 되었어요! 뒤에서부터 걷어주고 밥 먹으러 가세요~

아이들 문제지를 내고 나간다.

선생님 : (아이들의 시험지를 훑어보고) 문제가 너무 어려웠나? 아이들이 거의 답을 적지 못했네. 내가 너무 어려운 수준의 문제를 내서 <불평형 ▶ 평형> 상태로 가는 과정, 즉 배움의 상태로 가는 것을 너무 힘들게 했구나. 다음 번에는 좀 더 쉬운 문제를 내야겠다.

식당. 점심시간.

문제학생 1 , 배식 도우미 아주머니께 인사도 하지 않고 배식을 받는다. 좋아하는 반찬이 나오자 버릇없이 말한다.

참고 자료

없음