현대 영유아의 놀이의 실태를 쓰고 문제점과 개선점을 제시

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 거친 신체놀이의 개념과 특징
2. 거친 신체놀이에 대한 교사의 인식
3. 놀이를 올바르게 유도하는 방법

Ⅲ. 결론 (배운 점 및 느낀 점)

본문내용

전 세계에 살아가고 있는 아동들은 모두 놀이를 즐긴다. 그들은 혼자 혹은 다른 아동기에 해당하는 아이들과 그리고 성인기에 위치한 사람들과 함께 놀이를 한다. 아동의 놀이에 있어서 보편성은 수십 년 동안 셀 수 없는 많은 연구를 가능하게 했고 많은 연구자들의 관심을 이끌어냈다. 현대 사회에서 증가하고 있는 가족의 형태인 맞벌이 부부는 아이들에게 많은 문제를 야기했다. 아이들은 부모님과 함께 놀이를 즐기는 시간을 가지고 있지 못하며 특정 텔레비전에서 방송되는 프로그램과 다양한 미디어컨텐츠에 대해서 노출 정도가 증가하고 있는 것이 이에 해당한다. 이러한 문제에 대한 걱정은 놀이가 특정한 프로그램을 통해서 소개가 되면서 폭력을 곁들여 복제하고 완벽하게 재연을 하는 과정을 통해서 아이들은 발달에 대해서 어떠한 고려 없이 반복적이면서 아주 협소한 하나의 아이디어로 한정이 지어진다는 것이다. 최근에 많은 아동은 많은 폭력적인 이야기들을 접하고 이러한 이야기들은 아동들에게 모방을 하도록 만든다는 것이다. 이러한 종류에 해당하는 아동들의 놀이는 반대하는 입장과 찬성하는 입장이 극명하게 분류된다. 몇몇의 사람들은 그런 종류의 것들이 최소한 실외에서 진행되는 활동시간처럼 특정한 시간이나 장소에만 가능하게 제한되거나 혹은 심할 경우 완전히 금지되어야 한다고 주장하며 이와 반대의 입장에서는 ‘총과 칼’이 허용되는 것은 교육적으로 옳지 않다고 주장하며 무기들만을 금지해야 한다고 말한다. 그러나 해당 교육에 대한 옹호자들은 아동들이 텔레비전을 근거로 하여 발달을 하고 있고 이러한 발달의 이익은 몇몇의 놀이를 통해서만 가능하기 때문에 금지하는 것은 옳지 않다고 말한다. 그렇기 때문에 이러한 놀이에 있어서 무조건적인 금지 처분을 내리는 것은 사회적으로 계속해서 지속적인 갈등만을 야기할 가능성이 있기 때문에 적절한 개입을 통해서 긍정적인 방향으로 지속될 수 있도록 교사의 역할이 무엇보다 중요하다고 생각된다. 무조건적으로 영유아에 해당하는 아이들의 거친 신체놀이를 금지하고 제한하게 된다면 이들은 자신들이 행하는 놀이에 대해서 죄책감을 가지게 되면서 동시에 성인들의 눈을 피해서 다른 놀이 역시 할 수 있기 때문에 오히려 속임수를 조장할 수 있을 것이다.

참고 자료

영유아의 상징놀이와 한국 베일리 영유아 발달검사-Ⅱ의 상관에 관한 연구 = A study on the relationship between the symbolic play of infants and Korean Bayley Scales of Infant Development
영유아의 거친 신체놀이에 대한 교사의 인식과 바람직한 교육적 접근방법