[죽음개념의 발달] 유아기, 아동기, 청소년기, 성인기, 노년기의 죽음에 대한 이해

목차

I. 유아, 아동기의 죽음 이해
II. 청소년기의 죽음 이해
III. 성인기의 죽음 이해
IV. 노년기의 죽음 이해

본문내용

유아들은 죽음을 인간을 비롯하여 살아있는 유기체의 종말로 생각하거나, 또는 다른 유기체와는 달리, 인간은 죽은 후에도 영혼이 존재한다고 믿는 두 가지 측면으로 이해하고 있다. 유아가죽음의 개념을 이해하고 죽음의 개념을 발달시켜 나가는 데는 연령과 발달의 정도에 따라 개인차가 있을 뿐 아니라, 죽음에 대한 사회문화적인 이해 양상에 따라서도 달라진다는 입장을 취하고 있다. 내기(Nagy)는 유아들이 죽음에 대하여 이해하는 발달 과정을 연령에 따라 3단계
로 구분하였다. 첫 단계는 5세 이전의 단계로, 이 시기에는 유아들이 죽음이 마지막이라는 것을 깨닫지 못하고 있으며, 족음을 맞이한 신체는 단순히 꿈을 꾸듯 잠을 잔다거나, 또는 어디론지 밀리 여행을 떠나는 정도로 생각한다. 둘째 단계는 5-9세 사이의 단계로, 이 시기에는 죽음을 구체화함으로써, 죽음은 현실세계와 분리된 세계로 떠나는 것으로 생각한다. 이 시기의 유아들에게 있어 죽음은 인간의 삶의 끝을 의미한다. 세 번째 단계는 9-10세 이후의 단계로, 이 시기에는 죽음을 인간의 삶의 마지막일 뿐 아니라, 어느 누구도 절대적으로 피할 수 없다고 생각하며, 모든 사람은 반드시 죽는다고 생각한다. 아동들은 비로소 죽음에 대한 완전한 이해를 하고 있다. 내기의 단계모형은 피아제의 인지발달단계의 용어를 사용하지는 않았지만 인지발달을 전제조건으로 제시하고 있다.

청소년기의 죽음 이해
청소년기는 자아정체성과 자존감에 관심을 가지면서 인지와 정서면에서 상당한발달을 이루는 시기이다. 이 시기에 죽음에 대한 하위 개념들, 즉 보편성, 비가역성, 노화성, 인과성 등에 대해서는 충분히 이해하고 있다고 할 수 있다. 청소년들은 죽음의 특징이 무엇이고, 죽음 이후의 존재는 무엇인가와 같이 철학적이고 추상적으로 죽음을 생각하며 어떤 청소년들은 종교적 믿음보다 더 깊고 추상적인. 수준으로 종교에 접근하는 경우도 있다.
그러나 생애 발달주기의 관점에서 보면 청소년기는 죽음의 개념을 정립해 나가는데 다양한 생활경험을 하게 되는 시기이지만 청소년들이 죽음을 성인들이 생각하는 것처럼 인식하는 것은 아니다.

참고 자료

교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003