과학교육에서 과정론적 관점에 근거하여 영유아 과학교육의 교수-학습방법을 설명하고

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아동과학지도
과학교육에서 과정론적 관점에 근거하여 영유아 과학교육의 교수-학습방법을 설명하고 이에 대한 자신의 생각을 구체적으로 요약하여 기술하시오

본문내용

영유아 과학교육은 주변 세계에 대한 호기심을 선천적으로 가지고 태어난 유아를 대상으로 과학적 질문을 하고 이에 대한 탐구를 할 수 있는 환경과 경험을 적절히 제공해 주는 일련의 교육적 활동이다. 과학은 모든 영유아를 위한 것이어야 하며 영유아 주변 세계 및 일상생활을 과학교육에서 강조해야 한다.
영유아는 태어나면서 주변세계와 사물에 대한 끝없는 호기심을 가지고 탐구하려는 본능적인 탐구자라 하였다(Duckworth,1987). 인간은 본능적으로 주변 세상에 대한 호기심을 가지고 태어났을 뿐 아니라 환경과 상호작용하고 질문하고, 답을 구하면서 성장하므로 호기심을 가지고 어떤 현상에 대해 질문하고 대답하는 과정 그 자체가 바로 과학교육이라고 할 수 있다. 즉, 영유아는 주변에 대한 호기심을 선천적으로 가지고 태어났으며, 유아기의 독특한 발달 특성에 적합한 과학교육이 이루어져야 한다. 유아를 위한 유아과학교육은 유아의 이러한 본성을 적절히 발휘하고 자극할 수 있는 환경구성과 교사의 역할이 요구되는 것이다.

참고 자료

위영희, 한성희, 박정원 외 3명, 영유아교수방법, 창지사, 2008
손은주 추성경, 임희수, 영유아교수방법, 교육과학사, 2014
김현경, 김경희, 정재은, 김윤자, 유아과학교육, 학지사, 2014
조형숙, 김선월, 김지혜, 김민정, 김남연, 유아과학교육, 학지사, 2013

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