학교밖(일탈)청소년 사례관리 보고서(가상사례)

소개글

가상사례를 설정한 일탈청소년에 대한 사례관리 보고서입니다.

목차

1. 학교 밖 청소년 개념 및 특성
2. 학교 밖 청소년의 실태
3. 대입 모델 정의
4. 사례 개요 및 INTAK
5. 사례의 문제점
6. 목표 설정
7. 해결방안
8. 프로그램
9. 사후관리
10. 종결 및 평가

본문내용

개념
학교 밖 청소년"이란 다음 각 목의 어느 하나에 해당하는 청소년을 말한다. 첫 번째, 「초ㆍ중등교육법」 제2조의 초등학교ㆍ중학교 또는 이와 동일한 과정을 교육하는 학교에 입학한 후 3개월 이상 결석하거나 같은 법 제14조제1항에 따라 취학의무를 유예한 청소년 두 번째, 「초ㆍ중등교육법」 제2조의 고등학교 또는 이와 동일한 과정을 교육하는 학교에서 같은 법 제18조에 따른 제적ㆍ퇴학처분을 받거나 자퇴한 청소년 세 번째, 「초ㆍ중등교육법」 제2조의 고등학교 또는 이와 동일한 과정을 교육하는 학교에 진학하지 아니한 청소년으로 정의하고 있다. 2014년 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률이 제정되기 전에는 청소년기본법을 기준으로 어떤 이유에서든 정규학교 교육과정을 끝내지 않고 중도에 학업을 중단하는 것을 학업중단(school dropout), (권이종, 2010; 조성연 등, 2009), 학업중퇴자(김순규, 2004), 학업 중퇴청소년(박현선,2003), 중도탈락자(유성경, 이소개, 1998; 이숙영 등), 학교중도탈락자(김혜영,2002), 학교 밖 청소년(서정아 등, 2006), 학업중단 청소년(윤여각 등,2002; 이창호 등,2002; 전경숙,2006)등 다양한 용어를 혼용해 사용해 왔다(김영희, 2014). 현재까지도 이들 용어 사이에 명확한 구분은 이루어지고 있지 않다. 각 용어에서 사용되는 단어의 의미에 비추어 볼 때 각 용어들은 약간의 개념적 차이를 보이고 있다. ‘학교중퇴자’, ‘중도탈락자’, ‘학교중도탈락자’ 등은 학교를 재학 중에 중퇴한 청소년으로 규정될 수 있으며, ‘학업중퇴자’, ‘학업 중퇴 청소년’의 경우에도 학교를 재학 중에 중퇴한 청소년에 해당할 수 있다. 하지만 학교(學校)가 아닌 학업(學業)이라는 용어를 사용함으로써 배우는 일을 중단한다는 뜻으로 해석할 수 있음으로, 학교를 중퇴한 청소년이 학업을 중단한 것과 동의가 아니라는 점에서 다른 용어의 마련을 촉구하기도 했다. 그럼에도 불구하고 2002년 5월부터 교육부에서 ‘학업중단’은 ‘현상’을 나타내는 가치중립적 용어로서 사용되기 시작했다.

참고 자료

김송이, 학교 밖 청소년의 서비스 이용경험에 대한 질적 연구」, 아주대학교
전경숙, 「청소년 학업중단 문제 해결방안은 무엇인가?」, 경기도 가족여성연구원, 2012.07.
학교 밖 청소년 지원에 관한 법률, http://www.law.go.kr/lsInfoP.do?lsiSeq=201174&efYd=20180717#0000
통계청, 「학교 밖 청소년 실태조사」, http://kosis.kr/statisticsList/statisticsListIndex.do?menuId=M_01_01&vwcd=MT_ZTITLE&parmTabId=M_01_01#SelectStatsBoxDiv
네이버지식백과, 「정신 역동 이론 [psychodynamics]」, 『심리학용사전』, 한국심리학회 2014. 04.