학교와 지역사회를 활용한 사례관리 조사 – 송파구 지역사회 학교연계사업 중심으로

소개글

과목명: 학교사회사업론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지역사회 학교 네트워크를 활용한 학교사회사업 프로그램 사례
1) 사업추진 배경
2) 프로그램 개요
3) 프로그램 대상
4) 프로그램 내용
5) 프로그램 구조
6) 추진방법
7) 프로그램 결과 방법 및 기대 효과
2. 프로그램 평가
3. 나의 생각

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

지역사회라는 말은 영어의 커뮤니티에서 왔다. 커뮤니티의 뜻은 일정한 지역에 살고 있는 주민들의 공동생활체이다. 이것은 특히 공동 또는 공동체, 의사소통이라는 뜻을 지니며 지역성을 강조하는데 어원적으로 공동의 생활의 장을 가지는 주민 접촉을 지역사회로 해석할 수 있다. 이 지역사회란 일정한 지역, 일정한 주민, 공통적 생활경험과 우리의식이 있을 것이 '요구'된다. 특히 '우리 의식'은 지역사회에서 출발한다.
그리고 학교는 지역사회 주민의 것이라고 할 수 있다. 학교가 지역사회와 동떨어진 외딴 섬이 아닌 지역사회와의 밀접한 관계를 맺고 있을 때 학교가 더 큰 힘을 발휘한다. 그래서 지역사회 주민들이 학교를 '우리학교'라 부르고 그것을 잘 가꾸어 나가기 위해 노력한다. 학교는 지역사회 주민을 '우리이웃'이라 부르며 그들을 도와주고 함께 생활할 때 학교의 사명을 다할 수 있다. 그래서 남의 학교나 학생들만의 학교가 아닌 전 지역사회 주민의 학교이기에 학교와 지역사회의 연계는 매우 필연적이면서도 가치 있는 일이다.
여기 송파 지역사회에서 복지관과 학교의 연계를 통해 학교 부적응 청소년들의 문제점을 해결했던 사례가 있다. 그 사례를 소개하고 평가해 지역사회가 가진 향후과제들을 짚어보는 기회를 가져보려 한다.

Ⅱ. 본론

1. 지역사회 학교 네트워크를 활용한 학교사회사업 프로그램 사례
[삼전종합복지관의 송파구 학교부적응 청소년 관련 프로젝트]

1) 사업추진 배경
(1) 학교 부적응 청소년 증가

연구에 따르면 시험체제에 대한 병리현상으로 고민과 불안을 많이 느끼는 중학생은 81.4%에 해당되고 고등학생은 83.6%에 해당된다. 교사와의 관계에 있어서는 중학생이 77.9%, 고등학생이 85.4%가 불만을 갖고 있는 것으로 나타났다. 이와 같이 학교에 대한 불만과 교육의 병리현상으로 많은 학생들이 정서적 행동장애와 학습부진, 심한 경우에는 정신질환에 자살, 가출, 등교거부..

<중 략>

참고 자료

삼전종합사회복지관 http://www.samjeon.or.kr/?ckattempt=1
한국청소년개발원, 1999, [학교 특별활동과 지역사회 수련활동의 연계방안에 관한 연구]