영유아교사의 중재전략의 8가지 내용과 중재전략의 사례

목차

I. 서론

II. 본론
1. 인정하기(acknowledge)
3. 촉진하기(facilitate)
4. 지원하기(support)
5. 비계설정하기(scaffold)
6. 함께 구성하기(co-construct)
7. 시범 보이기(demonstrate)
8. 지시하기(direct)

III. 결론

참고문헌

본문내용

I. 서론
유아는 환경과 적극적인 상호작용을 통해 많은 것을 학습한다. 따라서 교사는 적합한 환경 및 학습활동을 제공하고 유아가 활동에 참여할 때 효과적인 상호작용자로서 적절한 개입과 의사소통을 해야 한다. 교사는 단순한 지식의 전달자가 아니라 학습을 촉진하는 산호작용자의 역할을 적절히 수행할 수 있어야 하며 그러한 상호작용 과정에서 유아기 스스로 문제를 해결하고 질문에 대한 답을 찾아갈 수 있도록 지원하는 역할을 해야 한다. 이런 관점에서 Bredekamp와 Rosegrant는 교사의 상호작용 행동을 아래와 같이8가지로 구분하고 있다. 다음 표식을 참고하여 교사의 8가지 중재전략에 대해 알아보고 구체적 사례를 살펴보도록 하겠다.

II. 본론
1. 인정하기(acknowledge)
유아에 관심을 기울여 주고 유아가 활동을 지속할 수 있도록 긍정적인 격려를 해주는 행동이다. 무엇보다도 적절한 수준으로 인정해 주는 것이 중요하며, 사실에 근거하여 긍정적이고 명확하게 인정하고 격려하는 것이 중요하다.

참고 자료

영유아교수방법론(교안), 한울평생교육원, 2018
유아교육과정, 정민사, 방인옥외, 2016
유아교육과정을 위한 이론적기초, 지북스, 김지영, 2015
영아 발달과 반응적 교육, 학지사, 이승연외 공역, 2011
유아 품성 지도, 창지사, 홍순정외, 2011
영아교사 상호작용의 이론과 실제, 정민사, 박찬옥외, 2010
영유아교사론, 양서원, 박근주, 2009
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