읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점을 비교 분석하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어지도방법(읽기)
2. 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점 비교

Ⅲ. 결론(비교)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
언어발달은 개인마다 발달 속도의 차이는 있지만, 대체로 비슷한 발달 순서를 따라 이루어진다. 유아의 언어발달은 언어 이전 시기의 울음,웃음,옹알이,미소,몸짓,소리내기로 표현하는 과정을 거쳐 언어 시기의 한 단어기, 두 단어기, 문장 사용기 순으로 발달한다. 일관성 있는 보살핌과 양육에 의한 신뢰감과 애착,스킨십이 언어 발달에 도움을 주고 건강하고 행복한 아이로 자라게 해준다. 본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 언어지도에 있어서 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점을 비교 분석해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 언어지도방법(읽기)
12~15개월
두꺼운 책은 한 장씩 넘기며, 책을 읽어주면 안정되고 만족스러워 한다. 동물소리를 낼 경우 언어적으로 흉내내며 반응한다.
정서적 행동
15개월경~
‘뭐야?’ '이거?‘하는 물음으로 언어적 명명을 요청한다.
언어적 행동
1) 읽기 발달단계
이 시기에 영유아가 질문이 많아지면 어휘력이 급속도로 성장하고 과잉확대현상이 점차 사라지게 된다. 영유아의 단어 이해와 사용을 위해 부모의 꾸준한 상호작용이 필요한 시기이다
2) 읽기 언어지도
유아가 읽고자 하는 동기가 유발되어 있을 때 읽기에 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 읽기 지도를 하여야 한다. 교사는 여러 이야기를 읽어주고, 잡지나 책 등을 통해 글자를 접하기 쉬운 환경을 마련해 주어 다양한 읽기 경험을 가질 수 있도록 해야한다. 유아의 읽기 능력은 읽기 경험에 의해 크게 좌우되기 때문이다.
- 음성언어 활동이 읽기 지도 전에 충분히 이루어져야 한다.
- 대집단에서 책 읽어주기 활동을 한다.
- 반복해서 읽기,혼자 읽기,짝으로 읽기,들으면서 읽기 활동을 한다.
- 안내적 읽기 활동을 한다.
- 언어 경험적 접근 활동을 한다.
- 읽기의 기초가 되는 해독 기술들을 지도한다.

2. 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점 비교
1) 읽기준비도 관점
발달초기단계에서 유아는 문자를 알지 못하더라도 혼자 책을 읽는 척하는 모습을 발견할 수 있다.

참고 자료

이숙재 박인숙, 영유아를 위한 언어교육의 이론과 실제 , 창지사 , 1999
이차숙, “영유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004