비고츠키의 사회문화이론의 내용과 시사점

목차

I. 비고츠키의 이론의 개념
1. 인지의 사회적 기원
2. 고등 정신 기능으로서 자기 조절
3. 내면화
4. 사고와 언어
5. 근접발달영역
6. 비계

II. 교육적 시사점

III. 평가

참고문헌

본문내용

I. 비고츠키의 이론의 개념
비고츠키의 주요 개념으로는 인지의 사회적 기원, 자기 조절(self-regulation), 내면화(internalization), 사고와 언어(thought and language), 근접발달영역(zone of proximal development)으로 볼 수 있다.

(1) 인지의 사회적 기원
비고츠키는 사회문화적인 맥락 속에서 아동들은 자신의 이해를 구성해나가면서 능동적으로 지식을 구성한다고 보았다. 특정 문화의 가치, 신념, 관습, 기술이 어떻게 다음 세대로 전수되는지 초점을 맞추었다. 모든 아동이 똑같은 인지 발달 단계를 거치지 않으며, 어떤 문화 속에서 아동과 성인 간에 어떠한 상호작용을 하는 가에 따라 아동들은 아는 것과 생각하는 방식이 다르게 형성된다고 가정하였다. 즉 사회 문화적인 맥락 속에서 아동들은 자신의 이해를 구성해 나가면서 능동적으로 지식을 구성해나간다고 보았다. 예를 들어, 파푸아뉴기니의 유마들이 알고 있는 동물의 종류는 한국유아들이 알고 있는 것과 다를 뿐만 아니라 이들이 동물을 기억하는 데 사용하는 전략도 다르다. 학교에서 배운 과학적 지식으로 동물을 분류할 것인지 아니면 생활 속에서 경험한 것을 의존하여 동물을 분류를 할 것인가 다를 것이다. 사회적 상황은 우리가 무엇을 하는지 어떻게 생각하는지 영향을 미치고, 이러한 문화에 의해 유아들은 직접적으로 혹은 간접적으로 영향을 받는다고 보았다.

(2) 고등 정신 기능으로서 자기 조절
비고츠키는 정신 과정을 하등 정신 기능과 고등 정신 기능으로 나누었다. 하등 정신 기능은 고등 동물과 인간 모두가 갖고 있는 것으로 주로 성숙을 통해 이루어진다고 본다. 주로 반응적인 주의집중, 자발적인 기억, 감각 동작 기능 등이다. 반면에 고등 정신 기능이란 학습과 교수를 통해 획득되는 인지적 과정들이다. 고등 정신 기능들은 숙고되거나 매개되거나 내면화된 행동들이다.

참고 자료

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