[아동건강간호학] 학령기 아동 발달 특성에 따른 분석

소개글

직접 학령기 아동과의 인터뷰를 통해 대화를 토대로 분석한 자료입니다.
물고기 가족 그림, 공기놀이 등 사진도 첨부하였으니, 많은 참고 부탁드립니다.

목차

1. 서 론

2. 본 론
(1) 언어적 기법
(2) 비언어적 기법
① 미술치료 (물고기 가족 그리기)
② 놀이 (공기놀이)

3. 결 론

본문내용

1. 서론
학령기 아동의 발달 특성에 대해서 알아보기 위해서 대상 아동을 선정하였다.
대상 아동과의 의사소통을 통해 어떤 요소들이 학령기 아동의 발달에 영향을 미치고 있는지 알아보기 위하여 의사소통에 필요한 관련 서적을 읽으면서 학령기 아동의 특성에 대해 미리 살펴보았으며, 그에 알맞은 질문을 미리 만들어 적용하였다. 언어적 기법과 비언어적 기법을 통해 의사소통을 이어갈 것이며, 비언어적 의사소통으로는 놀이와 미술치료를 준비하였다.

2. 본론
(1) 언어적 기법

의사소통내용
분석

질문 : “00야, 지금 몇 살이지?”
아동 : “11살.”
질문 : “이제 초등학교 4학년인가?”
아동 : (끄덕 끄덕)
대상 아동은 11세 아동으로 학령기에 해당한다.

질문 : “친하게 지내는 친구 있어?”
아동 : “00하고, 00하고... 00하고, 00이”
질문 : “그렇게 4명이랑 친해?”
아동 : (끄덕 끄덕)
‘00, 00, 00, 00’이라는 아동과 친하게 지낸다는 것을 알 수 있다.
특히 학령기 아동은 또래 사이에서 상호작용을 통해 동성의 또래아동 간의 우정을 쌓게 된다.

질문 : “그 친구들 중에서 가장 친하게 지내는 질문 : 친구 있어?”
아동 : “2명!!”
질문 : “2명 누구?”
아동 : “00하고 00!”
‘00, 00’라는 아동과 특히 더 친하게 지낸다는 것을 알 수 있다.
또래 중에서도 ‘가장 친하게 지내는 친구 = 가장 좋은 친구’를 구분할 수 있다.

질문 : “그 친구들 어디에 살아?”
아동 : “00는 푸르지오 살고, 00는 여기 윗층 살아.”
질문 : “여기 바로 위층 살아?”
아동 : “아니. 6층 위층에 살아.”
질문 : “푸르지오가 여기 건너편인가?”
아동 : “아니. 조금 걸어 가야돼.”
대상아동은 친구의 집으로 가는 길을 언어로 표현할 수 있다.
→ ‘구체적 조작기’
(구체적인 일을 행동으로 나타내지 않아도 정신적으로 그 행동을 수행할 수 있다.)

참고 자료

송지호 외 6인, 아동간호학(상), 서울시 강남, 현문사, 223-227, 240-245
김영혜 외 7인, 아동간호학(총론), 서울시 강남, 현문사, 658-629, 630-633, 638-641
홍경자 외 8인, 영아와 아동을 위한 아동간호학Ⅰ, 경기도 파주, 수문사, 741-743, 746-749, 753-754, 757-758