(한울)한국어 교육과정 및 교수요목 설계 과제(과제 중심 교수요목의 정의를 정리하고 과제 중심 교수요목의 장점과 한계점을 제시해 봅시다.)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 과제 중심 교수요목의 정의와 구성
(2) 과제 중심 교수요목의 장점과 한계점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

오래 전부터 사람들은 학문을 연구하고 지식을 갈망해왔다. 힘들게 얻어진 지식을 혼자 소유하지 않고 함께 공유함으로써 새로운 지식을 창출해나갔으며 현대에 들어 우리는 진학, 취직, 교양 등의 이유로 학문을 수양하고 있다. 그리고 어떠한 방향으로든 습득한 지식을 또 다른 이들에게 전수 할 것이다.

이 과정에서 어떻게 하면 지식을 효과적으로 전달할 수 있을지 많은 고민들을 했을 것이고, 학문의 체계, 교육의 과정, 교육관, 교육의 매개 등의 잣대 즉, 교수요목을 세워 효과적인 지식 전달에 다양한 시도를 해오고 있다.

교수요목은 대표적으로 문법형, 상황, 주제, 기능형, 기술형, 개념 기능, 과제형 등이 있다. 이러한 다양한 교수요목 중 어느 하나가 가장 효과적인 것이 아니라 교육의 내용, 대상, 목표 등에 따라 다르게 적용될 수 있다.

참고 자료

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