시각장애학생의 탐구능력 신장을 위한 꽃모형 제작연구

목차

1. 연구의 동기와 필요성

2. 목적

3. 연구과제

4. 연구방법
가. 기간
나. 교과 또는 영역
다. 대상
마. 주요 활동 개요

5. 연구의 실제
가. 연구를 위한 조직 구성
나. 실태 분석
다. 촉각자료 제작
라. 자료 제작 후 연구수업 실시
마. 꽃모형 촉각자료 체험 후 설문조사 실시
바. 제한점

6. 연구 결과
가. 꽃모형 촉각자료가 시각장애학생들의 탐구능력 신장에 도움을 준다.
나. 꽃모형 촉각자료 제작을 통해 학생들이 스스로 탐구해 볼 수 있는 학습 환경이 조성되었다.
다. 꽃의 구조와 분류에 대한 이해도가 높아졌다.
라. 학생들이 꽃에 대한 관심을 갖게 되고, 과학교과에 대한 흥미도가 높아졌다.
마. 촉각자료가 주는 정보에 대한 보완교육의 병행이 필요하다.

7. 일반화 방안

8. 자료 개발 목록

본문내용

일반적으로 탐구는 기존의 지식과 과학의 과정을 사용하여 새로운 지식을 쌓는 활동을 의미한다. 과학 학습에서는 과학 개념이나 원리를 얻고 확인하는 관찰이나 실험 활동을 포함하는 실제적인 과학 활동, 또 과학 지식을 응용하여 과학적 문제를 해결하는 활동을 넓은 의미에서 보통 탐구 학습이라고 한다(교육인적자원부, 2001b).
이러한 탐구과정에서 관찰은 사물 또는 현상에 대한 데이터를 모으기 위해 모든 감각-시각, 청각, 촉각, 후각, 미각- 을 사용하는 것이며 추론, 측정, 의사소통, 실험 등의 모든 과정을 숙달 하는데 있어 기본적인 것이다.
과학탐구 수업에서 정안학생들의 경우 관찰을 통한 탐구학습에 있어 주로 시각을 사용하여 그림이나 사진을 보고 꽃의 색깔, 모양, 구조 등을 알 수 있다. 그러나 시각장애학생은 시각을 통한 관찰의 어려움으로 경험의 양과 질 및 환경과의 상호작용 기회가 극도로 제한되어있다.
결국, 이러한 시각 정보의 제한성을 나머지 감각들을 통해 보완․ 대체해야할 필요가 있으며 그 중 시각장애학생에게 있어 촉각은 제2의 눈으로 매우 유용한 감각이다. 시각장애 학생들은 꽃을 촉각과 후각으로만 관찰하기 때문에 꽃의 정확한 색깔, 모양 등을 관찰하기에는 어려움이 있고, 더군다나 꽃의 구조를 이해하기에는 더욱 더 많은 어려움이 있다.
또한 생화를 학습 자료로 활용해서 구조를 관찰하려고 해도 암술, 수술 등으로 구성되어 있는 여러 기관들의 크기가 매우 작기 때문에 촉각으로 잘 느낄 수 없으며, 손으로 만지다 보면 원래 모양이 쉽게 변해버리는 꽃의 특성으로 인하여 생화의 구조를 촉각적 감각으로 탐구하기에는 매우 어려운 실정이다.

이에 본회는 시각장애학교 소속 연구회로서 시각장애학생들에게 꽃과 식물을 지도하면서 학생들이 꽃에 대해 어떻게 하면 좀 더 쉽게 다가갈 수 있을까 고민하면서 본 주제에 대한 연구를 계획하게 되었다.

참고 자료

없음