한국어능력평가론

소개글

- 과제주제 : 한국어 학습자의 읽기 능력을 평가하는 읽기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오.(한국어능력시험 사이트(www.topik.go.kr)나 시중에 판매되고 있는 교재 등에 나와 있는 읽기 평가 문항을 활용하십시오.)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론 : TOPIK 문항 분석
1. 글의 내용과 같은 것 고르기
2. 문장이 들어가기에 가장 알맞은 곳 고르기
3. 글의 내용과 같은 것 고르기
4. 글의 주제로 가장 알맞은 것 고르기
5. 무엇에 대한 글인지 고르기
6. 그래프의 내용과 같은 것 고르기
7. 빈칸에 들어갈 알맞은 말 고르기
8. 문장이 들어갈 곳 고르기
9. ( )에 들어갈 내용으로 가장 알맞은 것 고르기
10. 글의 내용과 같은 것을 고르기

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한국어 학습 방향 제시 및 한국어 보급 확대와 외국어로서 한국어 교육을 받은 학습자의 한국어 사용 능력을 측정ㆍ평가하기 위해 실시하는 한국어 능력시험(TOPIK)은 1997년 제1회 시험을 시행한 이래로 현재까지 계속 시험을 진행하고 있다. 응시 대상은 한국어를 모국어로 하지 않는 재외동포 및 외국인, 국내 대학 유학 희망자, 국내ㆍ외 한국기업체 취업 희망자, 한국 영주권 신청자, 결혼 이민자 등이다. 표준화된 한국어 교육과정이 없는 현 상황에서 한국어 능력시험은 교육 목표와 내용의 준거가 되고 있으므로 학습자와 교육자를 비롯하여 한국어 교육계 전반과 국내ㆍ외에서 외국어로서 한국어 교육의 공식적 평가로 그 중요성을 더해가고 있다.
한국어 능력시험은 듣기, 읽기, 쓰기의 세 가지 영역으로 나뉘며 초급(1-2급)인 TOPIKⅠ은 듣기와 읽기 영역만 실시하고 중(3-4급)ㆍ고급(5-6급)인 TOPIK Ⅱ는 세 가지 영역 모두 실시한다. 평가 영역 중 읽기 영역은 가장 높은 난이도를 보이며 합격 여부에 직접적인 영향을 미친다. 그러므로 읽기 영역 시험에서 신뢰도와 타당도가 매우 중요하다고 볼 수 있으며 이러한 관점에서 읽기 영역의 문항들을 검토하고 점검하고자 한다.

Ⅱ. 본론 : TOPIK 문항 분석
1. 글의 내용과 같은 것 고르기
인주시의 한 고등학교는 올해부터 여름 교복으로 티셔츠와 반바지를 입고 있다. 기존 정장형 교복은 활동할 때 불편하다는 학생들의 의견이 많았기 때문이다. 몸이 편해지니 학생들은 다양한 활동에 적극적으로 참여하기 시작했고 공부에도 더 집중할 수 있어서 학습 효율이 올라갔다. 새 교복은 기존 교복보다 가격이 저렴해서 학부모에게도 인기다.

① 학부모들은 정장형 교복을 더 좋아한다.
② 새 교복은 정장형 교복보다 가격이 비싸다.
③ 기존 교복에 비해 새 교복은 활동할 때 불편하다.
④ 학교는 학생들의 의견을 받아들여서 교복을 바꿨다.
(출처: 제60회 한국어능력시험 Ⅱ 읽기)

참고 자료

외국어로서의 한국어능력평가론 1~7주차 강의안
김정은, 김미옥(2013), 한국어능력시험 읽기 영역의 언어권에 따른 차별 기능 문항 분석, 외국어로서의 한국어 교육 38권, 연세대학교 언어연구 교육원 한국어학당, p.67-104
TOPIK한국어능력시험 홈페이지, www.topik.go.kr (메뉴 - 시험안내→시험소개)
2018년도 제60회 TOPIK Ⅱ 기출문제
2018년도 제60회 TOPIK Ⅰ 기출문제
2017년도 제52회 TOPIK Ⅱ 기출문제
2016년도 제47회 TOPIK Ⅱ 기출문제
2016년도 제47회 TOPIK Ⅰ 기출문제
2015년도 제41회 TOPIK Ⅱ 기출문제