대한민국 교육의 한계와 극복 방안

목차

1. 우리나라 교육의 한계
2. 우리나라 교육 현실의 극복 방안

본문내용

우리나라의 오늘날과 같은 형태의 시험의 역사는 고려시대부터 시작했다고 해도 과언이 아니다. 과거에 우수한 인재를 선발하기 위해 과거제가 시행되었는데, 그러한 인재 선발의 방식을 통해 사람들은 출세 가도로 진입하기를 원했고, 이는 곧 해를 거듭하면서 우리나라의 교육의 형태를 입시위주로 변화시켰다.
과거제가 시행되기 이전에는 씨족문화가 사회 전반을 지배하고 있었는데, 이같은 문화적인 현실 때문에 인재는 지배층이 원하는 사람을 뽑은 ‘추천제’에 의해서 거의 선발되곤 했다. 하지만 과거제가 시행된 이래로 사회 전반에는 ‘능력만 우수하면 지배계층이 될 수 있다’는 인식이 사회 전반으로 퍼져나가게 되었다. 지배층이 될 수 있다는 희망은 많은 사람들을 시험 장소로 몰려들게 하였고, 곧 복잡하고 다양해지는 사람들의 부류 속에서 참된 인재를 선발하기 위한 기준이 생겨나기 시작했다. 우리나라의 역사가 시작된 이래로 많은 시험의 기준이 생겨나고 없어지는 등의 셀 수도 없이 많은 변천사를 거쳐 왔으며, 오늘날은 과거제가 아닌 다른 형태로의 시험이 인재 선발에 한 형태로 잡아 잡게 되었다. 사회가 복잡해지면 질수록 필요로 하는 인재의 형태나 양상 역시 크게 변화되어 사회의 한 시스템으로 작용하고 있다.
문제는 비록 사람을 평가하는 기준이 많아지고 다양해졌지만, 교육 방식은 예전과 비교했을 때 크게 달라지지 않았다는 점이다. 이해나 경험이 주가 되지 않고 단순 지식의 암기나 교육자에 의한 일방적인 교육이 이뤄지고 있다. 심지어 오늘날에는 이러한 교육의 방식이 대중 사이에서 과열되어 사회적으로 많은 문제를 일으키고 있으며, 이에 따라 피교육자들에 의한 비판의 목소리가 심심치 않게 흘러나오고 있다.

1. 우리나라 교육의 한계
단순 지식의 암기로 이루어지는 교육 방식의 문제는 인간의 특성과 관련지어서 볼 때 좋지 않은 교육 방식이다. 왜냐하면 인간은 ‘망각’을 하는 존재이기 때문이다. 아무리 머리가 좋은 사람이라고 할지라도 결국 사람은 기억력의 한계를 지니고 있다.

참고 자료

없음