특수교육학개론(특수교육의 이해) 13, 14장 정리

목차

1. 개별화교육계획의 개발
2. 장애아동을 위한 교수방법
3. 장애아동의 행동문제
4. 행동발생의 기본원리
5. 행동지도의 실제: 긍정적 행동지원

본문내용

13장 특수아동 교수방법 [1]개별화교육계획의 개발
①법적배경
1974년 미국 전장애아교육법 처음소개 --- IEP, IFSP
2007년 우리나라 특수교육법
1) ‘개별화교육’이란 각급학교의 장이 특수교육대상자 개인의 능력을 개발하기 위하여 장애유형 및 특성에 적합한 교육목표ㆍ방법ㆍ내용, 특수교육관련 서비스 등이포함된 계획을 수립하여 실시하는 교육을 말한다.
2) 각급학교의 장은 특수교육대상자의 교육적 요구에 적합한 교육을 제공하기 위하여 보호자, 특수교육교원, 일반교육교원, 진로 및 직업교육 담담교원, 특수교육 관련서비스담당인력 등으로 개별화교육지원팀을 구성한다.
3) 각급학교의 장은 매 학년 시작일부터 2주 이내에 각각의 특수교육 대상자에 대한 개별화교육지원팀을 구성해야 하고, 팀은 매 학기 시작일부터 30일 이내에 개별화 교육을 작성해야 한다.
4) 개별화교육계획에는 특수교육대상자의 인적사항과 특별한 교육지원이 필요한 영역의 현재 학습수행수준, 교육목표, 교육내용, 교육방법, 평가계획 및 제공할 특수교육 관련서비스의 내용과 방법 등이 포함되어야 한다.

참고 자료

없음