과거제도가 현대의 교육에 주는 의미

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과거의 성격
2. 과거의 내용과 방법
3. 과거제도와 교육
4. 과거제도와 현대 공개채용시험의 공통점과 차이점

Ⅲ. 결론

본문내용

<서론>
교육과 시험. 치열한 경쟁 사회 속에서 살고 있는 우리에게는 어렸을 적부터 들어온 익숙한 단어이다. 국가가 성립되고 교육과 국민들의 지적수준이 국가 지도층에게 국력신장의 바탕으로 인식되면서 많은 학문기관들과 그에 관련된 제도들과 시험들이 생겨났다. 그 중에서도 조선시대에 실시되었던 과거제도는 그 이전 시대와 많은 차이점을 보이고 있다. 이전 시대의 과거제도가 형식적으로는 조선시대와 비슷하나 실제로는 출신신분의 제한이 매우 큰 귀족중심의 시험이었다면 조선시대는 지배층인 양반과 중인, 피지배층인 상민과 천민이 존재한다는 점에서 아직 신분사회의 틀을 벗어난 것은 아니었지만, 법적으로 양인이면 누구나 과거에 응시하여 관직에 진출할 수 있었던 점에서 이전과는 차이를 둘 수 있다. 이렇게 조선시대의 과거제도에 대해서 알아보면서 현재의 입시제도와 많은 부분에서 유사점을 발견할 수 있었다.
그러나 현대에도 시험에 대한 여러 문제들이 존재하듯이 과거제도에도 여러 문제들이 존재했었다. 대표적으로 부정행위가 있다. 인재 등용이라는 현대와 과거의 공통된 목적이 있지만 실태와 결과를 다시 살펴보면 결국 개개인의 능력을 보는 것이 아닌 특정 과목의 점수만으로 사람을 평가하는 악영향도 함께 가지고 있다.
시험이 경쟁사회에서 불가피하게 필요한 것이라면 참된 인간을 키워내고자 하는 교육의 본래의 뜻에서 멀어져 가고 있는 시험 제도를 바로잡기 위해 조선시대의 과거제도와의 비교를 통해서 그 해결책을 생각해 보고자 한다.

<본론>
1. 과거의 성격
과거란 시험 종류인 과의 과목에 따라 국가의 인재를 찾아내겠다는 뜻이다. 태조 왕건의 아들인 4대 광종 9년(958년), 중국의 후주에서 귀화한 학자인, 고려 최초의 지공거(과거감독관) 쌍기의 의해 도입되었고 광종의 왕권강화의 일환으로 펴게 된 시험이다.
조선은 고려의 제도를 계승하여 중앙집권적 관료체제의 안정적인 구축을 위해 과거제도를 시행하였다. 형식으로 보면 과거제도는 학교교육과 별개로 존재하였다.

참고 자료

http://blog.naver.com/tmskdlvj4958/120116415190
http://www.riss.kr/link?id=T11714900