[아동지능발달] 다중지능이론

목차

1. 지능지수

2. 다중지능
1) 논리적-수학적 지능
2) 언어지능
3) 음악지능
4) 공간지능
5) 운동지능
6) 대인관계 지능
7) 자기성찰 지능
8) 자연친화 지능
9) 실존지능
10) 기타지능

본문내용

I. 지능지수
-인간의 정신능력을 측정하기 위한 지능검사는 20세기 초 비네(Binet)로부터 시작되었다. 비네가 아동의 정신 능력을 평가하게 된 동기는 아동의 능력을 평가하여, 아동을 능력에 맞는 교육세팅에 두고자 한 데 있었다. 비네는 일련의 퍼즐과 과제를 고안하여, 나이별로 추출한 아동표집에게 실험한 후, 나이에 따라 50% 아동이 달성할 수 있는 과제수준이 어느 정도인가를 결정하고, 이를 가지고 정신연령(mental age)을 정하여 어떤 아동이 어느 수준에 해당하는가를 정하였다. 이후 월리엄 스턴(William Stern)은 비네의 정신능력 평가방법을 중심으로 생활연령과 정신연령의 비를 구하는 방식으로 지능지수 색인 표를 만들었다. 그의 생각은 비록 한 아동의 생활연령이 10세라 하더라도 5세 정신연령인 경우, 5세 정신연령과 생활연령인 아동 교육세팅에 배정하여야 한다는 것이었다. 이와 같은 색인표가 바로 지능지수(Intelligence Quotient; IQ)인데 이는 다음과 같은 공식으로 산출된다.
지능지수 = (정신연령/생활연령) x 100

참고 자료

없음