심리학개론-조작적 조건형성, 도구적 조건형성, 통찰학습, 잠재학습, 사회학습이론 중에서 한 가지를 선택하여 이론을 설명하고, 이 학생을 어떻게 지도하는 것이 좋을지 작성해 보시기 바랍니다.
- 최초 등록일
- 2019.06.08
- 최종 저작일
- 2019.05
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소개글
위의 주제와 조건에 맞춰서 반두라의 관찰학습과 관련하여 적용하며 성실하게 작성하였으며, 97점이라는 높은 점수를 받았습니다.
이론에 대한 개념이해도, 이론을 적용하는 사례개념화, 적용을 위한 본인의견기술 모두 잘 작성하셨습니다. "라는 피드백을 받았습니다. 참고하시길 바랍니다.^^
목차
Ⅰ. 서론(레포트의 방향성 제시)
Ⅱ. 본론
1. 모델과 관찰의 힘, 사회인지학습이론(이론의 간단한 설명과 제시)
2. 수업에 집중하지 못하는 A학생, 그 원인은?(원인고찰-사례개념화)
3. 귀감이 되는 친구(관찰학습의 사례를 구체적인 단계를 통해 제시)
Ⅲ. 결론(이론적용의 한계점 및 보완점 서술)
본문내용
Ⅰ. 서론
본 글에서는 Albert Bandura의 사회학습이론을 토대로 ‘수업시간에 계속 친구들과 장난을 치고 떠드는 학생’이 ‘수업에 집중하게 하기’위한 방법을 강구해볼 것이다.
Ⅱ. 본론
a. 모델과 관찰의 힘, 사회인지학습이론
Bandura는 직접적인 강화와 벌에 의해서만 학습이 일어난다는 기존의 행동주의 입장에 반대하면서 조건형성원리와 인간의 인지적 과정을 접목시킨 사회학습인지이론을 제안하였다. 그는 직접적인 강화 없이도 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방함으로써 학습이 가능하다고 주장했으며, 개인을 둘러싸고 있는 환경과 개인의 행동 간 상호성을 강조하였다.
개인은 가정, 학교, 또래집단 등등 수많은 집단에 소속되면서 사람과 상황에 영향을 받는다. 이 과정에서 개인의 자기지각, 믿음, 신뢰 등의 인지적 속성이 개입된다. 특히 ‘학교’와 ‘또래집단’은 학습자 간 유사성 및 근접성이 높기 때문에 자기지각 형성에 대한 영향력이 매우 크다. 또한 학습이 가장 많이, 그리고 빈번하게 일어나는 곳이기 때문.
참고 자료
신명희, 강소연, 김은경 외 2명 저, 『교육심리학』, 학지사, 2014
김시현, 『학습 및 기억심리학』, 와이제이 에듀케이션, 2017