부적응 행동(문제행동)을 보이는 아동을 위한 교사의 역할 및 태도
- 최초 등록일
- 2019.06.23
- 최종 저작일
- 2019.06
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목차
I. 아동의 행동에 대한 일관성 있는 반응
II. 적절한 행동에 대한 칭찬
III. 아동의 능력 수준에 맞는 기대 및 요구
IV. 아동의 개별성에 대한 참을성
V. 아동에게 유용한 교수
VI. 아동이 관찰할 수 있는 바람직한 모델
VII. 지나치게 자주 사용하는 짜증내기와 체벌
VIII. 문제에 대한 새로운 방침 시도 및 동료나 전문가의 도움 받기
본문내용
I. 아동의 행동에 대한 일관성 있는 반응
아동 행동의 옳고 그름에 대한 교사의 반응이 예측 불가능할 때 아동은 어떻게 행동해야 하는지 학습할 수 없고, 아동들은 자신의 적절한 행동이나 부적절한 행동에 대한 결과를 반드시 알아야 한다. 교사는 아동들에게 행동 수행에 대해서 분명하게 지시해야 하며, 행동에 뒤따르는 상별 적용에 일관성 있는 태도를 취해야 한다.
II. 적절한 행동에 대한 칭찬
문제행동을 보이는 아동들은 적절한 행동을 보이는 때에도 무시되는 경우가 많으므로 결과적으로 부적절한 행동을 보일 때에만 교사의 관심을 얻게 되는 경우가 종종 있다. 교사는 의식적으로 아동이 적절한 행동을 보일 때 관심을 보이고 칭찬해주어야 하며, 부적절한 행동을 보일 때에는 교사의 관심을 받을 수 없음을 분명하게 해야 한다.
III. 아동의 능력 수준에 맞는 기대 및 요구
아동을 향한 교사의 기대가 너무 높을 때 아동들은 부담감을 느끼고 실패를 경험하게 된다.
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