위축행동 아동의 중재방법 - 행동주의적 접근, 모델링(관찰학습)

목차

I. 행동주의적 접근
1. 강화
2. 주의점

II. 모델링(관찰학습)
1. 모델링
2. 모델링 절차를 사용하기 위한 조건

본문내용

I. 행동주의적 접근

위축된 아동들은 교사나 또래들과 제한된 상호작용을 할 뿐만 아니라 신체적인 접촉이나 언어적 의사소통을 회피하기도 하기 때문에 사회적 관계 형성에 어려움을 겪게 된다. 위축된 아동의 사회적 기술을 주의 깊게 분석하여 강점과 약점에 따라 필요한 영역에 대한 교수를 제공해야 한다. 예를 들어서, 다른 사람들에게 인사하고 반기는 방법이나 상호작용을 시작하는 방법, 대화에 참여하고 유지하는 방법 등을 가르칠 수 있다.

1. 강화

정적 강화와 부적 강화 : 위축된 아동이 사회적 상호작용을 보일 때 강화한다. 차별강화는 바람직한 행동을 강화함으로써 상대적으로 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 것이다.

․ 타행동 차별강화(differential reinforcement of other behaviors : DRO) : 문제행동이 일정 시간 동안 발생하지 않을 때 강화가 주어지는 것을 말한다.

참고 자료

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