교육사회학 ) 우리나라 학교교육의 문제점을 지적하고 그에 대한 개선점을 정리하여 제출하시오

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 우리나라 학교교육의 문제점
(2) 우리나라 학교교육의 개선방안

3. 결론

본문내용

1. 서론
우리나라 학교교육의 현황을 살펴보면, 중등교육과 고등교육이수율 등은 다른 나라에 비해 높은 편이다. 반면 교육비 등의 투입 지표에 있어서는 비교적 낮은 수준이다. 교육기회 접근 측면에서는 다른 국가들과 비슷하거나 높은 수준이며, 학급당 학생 수, 교원 1인당 학생 수 등은 열악하지만 점차적으로 개선되고 있다. 그러나 교육여건을 개선하는 것만으로는 문제가 해결된다고 보기는 어렵다. 취약한 사회복지 시스템, 노동시장의 비합리적 관행, 승자독식의 풍조 등 교육을 둘러싼 우리 사회의 환경이 학교교육의 정상화에 큰 걸림돌이 되고 있다. 이 글에서는 우리나라 학교교육의 문제점을 지적하고 그에 대한 개선점을 정리해보겠다.

2. 본론
(1) 우리나라 학교교육의 문제점
우리나라 학교교육은 투입의 측면에서 저조한 공적투자와 과중한 사부담을 유발한다는 문제점이 있다. 상대적으로 매우 낮은 정부부담으로 인해 학부모의 돈에 의존하는 공교육체제를 정착시켰다. 또한 이러한 상황을 아주 자연스러운 것으로 받아들이는 의식을 확대하였다. 모든 교육 단계에서 과중한 사부담이 교육의 실질적인 기회균등을 크게 저해하고 있다. 특히 80%에 육박하는 고등교육의 사부담률은 계층 간에 고등교육의 접근기회 차이를 유발한다. 또한 대학 등록금이 가계경제를 압박하고 실질 소득을 감소시킨다. 또한 교육열에 비해 정부의 교육에 대한 투자는 매우 적다. 이러한 공교육재정의 구조적 취약성과 사교육비 문제는 고비용 저효율 문제를 발생시킨다.
또다른 문제점으로는 과정의 측면에서 열악한 교육여건과 교육적 상호작용의 약화를 들 수 있다. 우리나라 학교에서는 교실 하나에 보통 30명 이상의 학생들이 수업을 받고 있는데, OECD 국가 평균 약 12명에 비해 두 배 이상이다. 교실 내 학생 수가 많으면 아이들과 교사 간의 교육적 상호관계가 약화될 가능성이 높다. 학생들의 교수 학습의 장인 동시에 생활의 공간인 학교가 OECD 평균과 비교하여 절반 수준의 인력에 의해 유지되고 있다.

참고 자료

한국 공교육의 현황과 개선방향 탐색, 김용일, 2006