자폐범주성장애의 이해 레포트

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목차

Ⅰ. 자폐 범주성 장애의 개념
Ⅱ. 자폐 범주성 장애의 원인
Ⅲ. 자폐 범주성 장애의 특성
Ⅳ. 자폐 범주성 장애 아동 교육
Ⅴ. 용어정리
Ⅵ. 질문정리

본문내용

<고기능 자폐>
(Asperger Syndrome, High Functioning Autism in Children and Adolescents: Factors for Social IQ Improvement, 정보경 2015)
▶아스퍼거 장애 및 고기능자폐는 능력상 심각한 불균형 발달을 보이지만, 지능이나 학업성취 검사에서 꽤 높은 점수를 얻 기도 하고, 특히 언어 과제와 주로 기억에 의존하는 검사에서 비교적 높은 수행력을 보인다. 그러나 반대로 지능 때문에 장애가 가려지거나 문제를 보상할 수 있게 되거나, 아니면 그들을 단순히 기발하면서도 자기중심적인 영재라고 잘못 판단하는 경우, 그들은 치료적 개입에 필요한 올바른 진단을 받지 못하고 따라서 치료적인 도움을 받지 못하게 된다(Neihart, 2000). 또한 정신운동적인 과흥분성(sensual over-excitability)으로 인해 ADHD로 오진되거나(Hartnett, Nelson, & Rinn, 2004) 강박적이고 현실 검증력이 떨어지는 듯 보이는 성향으로 인해 강박장애나 분열성 인격 장애 또는 그 밖의
오진들이 발생하는 경우, 필요한 시기에 적절한 치료 적 도움을 받는 데에 큰 방해가 된다.

<화용론적 결함>
(The Relationships between Pragmatic Language Deficits, Low Empathy, and Peer Relation Problems in Children with ADHD, 남궁선 이영호 2016)
▶화용론이란 말하는 이, 듣는 이, 시간, 장소 따위로 구성되는 맥락과 관련하여 문장의 의미를 체계적으로 분석하려는 의미론의 한 분야로, 화용론적 결함은 자폐스펙트럼 장 애(Autism Spectrum Disorder; ASD)와 ADHD에 서 두드러진다. ADHD 아동은 ASD만큼 화용론적 손상이 전반적이고 심각한 수준은 아니지만, 동일연령의 정상아동보다는 현저한 화용론적 결함을 보인다. ASD와 ADHD 아동을 정상 아동과 비교한 연구에서는 발화 산출(speech output), 의미론, 통사론 등의 능력은 유사한 수준이었으나, 화용론적 능력과 사회적 의사소통은 또래에 비해 심각한 손상을 보였다.

참고 자료

없음